Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 2003"
TL;DR: In this article, the authors analyse non seulement the logique democratique antidiscriminatoire, mais aussi the denaturalisation de la sexualite, avec la contraception, mai et al., the distinction entre sexualite and reproduction.
Abstract: L’homosexualite est de moins en moins ce qui pose probleme, mais c’est de plus en plus ce qui pose question a nos societes. C’est l’ “ inversion ” de la question homosexuelle qui interroge nos normes. D’abord, face a l’emergence d’une politique internationale de l’homosexualite, on analyse non seulement la logique democratique antidiscriminatoire, mais aussi la denaturalisation de la sexualite qui accompagne, avec la contraception, mais aussi l’assistance medicale a la procreation, la distinction entre sexualite et reproduction. Ensuite, on examine les logiques nationales specifiques. Malgre la simultaneite des debats sur les unions de meme sexe, tandis que la resistance portait en France sur la filiation, c’est le mariage qui s’est trouve sacralise aux Etats-Unis. Bref, la question homosexuelle sert de revelateur pour comprendre nos societes.
44 citations
TL;DR: In this article, the authors propose a metapsychologie freudienne de laffect de honte, prenant en compte lorganisation psychique par la pulsion and par l’objet.
Abstract: L’auteur propose l’elaboration d’une metapsychologie freudienne de l’affect de honte, prenant en compte l’organisation psychique par la pulsion et par l’objet. Il distingue une honte primaire, resultant de l’echec partiel des premieres intrications pulsionnelles, d’une honte secondaire liee, au sein du developpement du complexe d’Œdipe, a la differenciation des Instances, et enfin d’une honte signal ; ces distinctions suivent celles implicitement operees par Freud dans sa deuxieme theorie de l’angoisse.Pour l’auteur, sur le plan de l’individu comme sur celui de l’espece, le passage de la honte a la culpabilite est lie au travail de civilisation (Kulturarbeit) ; honte et culpabilite entretiennent entre elles des liens dialectiques que la clinique permet d’illustrer, aussi bien dans l’enfance qu’a l’adolescence, puis a l’âge adulte.
31 citations
TL;DR: In this paper, the authors analyse l'importance relative du role of chacun des intervenants en les comparant avec les resultats d'autres etudes realizees soit en face a face soit dans un environnement virtuel.
Abstract: Cet article presente l'analyse d'interactions verbales entre un enseignant et des apprenants dans le contexte d'une classe virtuelle. Il analyse l'importance relative du role de chacun des intervenants en les comparant avec les resultats d'autres etudes realisees soit en face a face soit dans un environnement virtuel. L'etude porte egalement sur l'utilisation des fonctionnalites techniques permettant de modaliser et de nuancer les interactions. Les resultats posent un certain nombre de questions notamment sur le role de la metaphore spatiale, concept central dans ce type d'environnement virtuel.
24 citations
TL;DR: In this article, the authors describe a set of histoires non traditionnelle that describe the formation of a family, notamment des recits de l'union et de la sexualite parentales, and de la conception.
Abstract: Les histoires familiales sont au cœur aussi bien de la theorie developpementale que de la technique clinique de la psychanalyse. Mais de quelle famille s’agit-il ? De plus en plus, les familles de lesbiennes et de gays, multi- et monoparentales ont recours aux techniques de reproduction modernes pour procreer. L’examen de ces familles non traditionnelles, ainsi que les vicissitudes de la reproduction contemporaine, menent a ne plus savoir ce que sont les familles – notamment de quelles facons les psychanalystes configurent la famille au sein de leur theorie developpementale. Cet article traite en particulier des histoires que les familles racontent pour expliquer leur formation – notamment des recits de l’union et de la sexualite parentales, et de la conception. L’auteur s’interesse a trois constructions qui sous-tendent les histoires familiales et qu’il faut repenser a la lumiere des problemes aigus de categorie que pose la famille non traditionnelle, mais aussi de ceux auxquelles elle se trouve confrontee : 1 / la logique normative ; 2 / la reverie familiale et la construction d’un roman familial ; et 3 / la scene primitive. Ces constructions sont etudiees a la lumiere du materiel clinique detaille qu’offre la psychotherapie d’un garcon de 7 ans et de ses deux meres.
20 citations
TL;DR: The authors propose un regard sociologique sur les presupposes concernant la "place du corps" dans les apprentissages scolaires, i.e., le corps est explicitement en jeu (en sport, en danse), aux contextes pedagogiques censes davantage restreindre les corps (les cours de mathematiques, francais, etc.).
Abstract: Cet article propose un regard sociologique sur les presupposes concernant la « place du corps » dans les apprentissages scolaires. Il montre que des « politiques du corps » sont parties prenantes de toute relation pedagogique. Aussi s'agit-il de reflechir aux modeles de comportements, physiques et cognitifs, empreints de stereotypes sociaux et sexues, que ces dernieres vehiculent tacitement. Se recentrant sur les activites physiques, essentiellement sur la danse a l'ecole, le texte s'attaque aux croyances qui tendent a considerer ces seances comme des moyens educatifs favorables a la « depense » d'un « trop plein d'energie » et a une meilleure comprehension et acceptation des regles scolaires. Sont donc questionnees les theses implicites de la « transferabilite » de competences ou de comportements de situations scolaires ou le corps est explicitement en jeu (en sport, en danse), aux contextes pedagogiques censes davantage restreindre les corps (les cours de mathematiques, francais, etc.).
20 citations
TL;DR: The article part du constat de la resistance des personnels de base enseignants et chefs d'etablissements as discussed by the authors, a l'evaluation des etablissement and a une evaluation of leur travail, prenne en compte les resultats and les progres des eleves.
Abstract: L'article part du constat de la resistance des personnels de base enseignants et chefs d'etablissements a l'evaluation des etablissements et a une evaluation de leur travail qui prenne en compte les resultats et les progres des eleves. L'auteur s'interroge sur la dynamique de cette resistance et le cadre theorique permettant de la penser. Selon un premier cadre explicatif, la pratique d'evaluation est un processus strategique (elle met en jeu des rapports de pouvoir et des interets) ; selon le second, c'est un processus politique (elle implique des luttes entre visions du monde et entre projets de societe) ; selon le troisieme, c'est un processus cognitif (elle produit des connaissances rationnelles). Une etude de cas permet a l'auteur de mettre en evidence le role decisif de la confiance politique dans la possibilite qu'un processus d'evaluation se deroule avec des consequences de mise en mouvement des pratiques et des representations. Sur cette base, l'evaluation peut realiser un co-apprentissage negocie. Il reste que les enseignants ont de « bonnes raisons » pour refuser les formes les plus technicistes d'evaluation, trop en decalage avec les temporalites subjectives de leur pratique.
18 citations
TL;DR: Les differences entre les problematiques de la culpabilite and de la honte sont etudiees as mentioned in this paper, and le role du regard du pere dans l’investissement narcissique desexualisant souligne.
Abstract: Les differences entre les problematiques de la culpabilite et de la honte sont etudiees. Sur la culpabilite, les developpements freudiens, pas toujours soucieux de s’articuler avec une suffisante clarte, soulevent des enigmes. Sur la honte, la theorisation souffre d’un nombre limite d’analyses et conduit a preferer decrire une organisation nucleaire. L’hypothese d’une forclusion du temoin est soulevee et le role du regard du pere dans l’investissement narcissique desexualisant souligne.
16 citations
TL;DR: Les scores des eleves francais a l'evaluation internationale PISA sont seulement moyens as discussed by the authors, i.e., le systeme francais ne compenserait pas cette efficacite seulements moyenne par un caractere particulierement equitable.
Abstract: Les scores des eleves francais a l'evaluation internationale PISA sont seulement moyens. On essaie ici de comprendre pourquoi en comparant la situation de la France et de celle des pays qui la surpassent quant a differentes variables associees a des conditions d'apprentissage efficace. Il apparait que la France se compare plutot favorablement a ces pays quant a l'organisation de son systeme educatif, quant a l'attitude des familles et des eleves, mais plutot defavorablement quant aux attitudes des enseignants vis-a-vis de leurs eleves. On essaie ensuite de voir si le systeme francais ne compenserait pas cette efficacite seulement moyenne par un caractere particulierement equitable. La reponse est plutot negative.
15 citations
TL;DR: Les referentiels des diplomes professionnels, who presentent a la fois l'activite professionnelle a laquelle conduit le diplome and l'ensemble des connaissances and competences necessaires, sont l'objet de critiques regulieres relatives a leur standardisation, leur exhaustivite, and leur scolarocentrisme as discussed by the authors.
Abstract: Les referentiels des diplomes professionnels, qui presentent a la fois l'activite professionnelle a laquelle conduit le diplome et l'ensemble des connaissances et competences necessaires pour exercer cette activite comme pour acquerir le diplome, sont l'objet de critiques regulieres relatives a leur standardisation, leur exhaustivite, leur scolarocentrisme. Ces documents offrent en effet une vision volontiers idealisee du diplome, de son contenu et de ses usages possibles. C'est sur l'ambivalence des critiques formulees par les chercheurs et par les acteurs de la formation qu'est centre cet article, dans la mesure ou certaines des caracteristiques des referentiels et des diplomes peuvent aussi bien etre incriminees que jugees necessaires. L'analyse des referentiels comme de leurs critiques met en valeur la diversite des conceptions du diplome auxquelles se referent les acteurs sociaux, et souligne la singularite des diplomes professionnels dans l'univers actuel de la certification.
15 citations
TL;DR: In this paper, les chefs d'etablissement ont aujourd'hui a se convertir plus fermement a culture de l'encadrement and d'organisation, passe par leur rapprochement des corps d'inspection de discipline, and, plus largement, par l'alignement de leur fonction sur celles des autres enseignants dans un nouveau management public.
Abstract: Apres avoir ete detaches du corps des enseignants (1988), les chefs d'etablissement ont aujourd'hui a se convertir plus fermement a une culture de l'encadrement et d'organisation. Cela passe par leur rapprochement des corps d'inspection de discipline, et, plus largement, par l'alignement de leur fonction sur celles des autres cadres de l'Education nationale englobes dans un nouveau management public. Les effets attendus sur l'activite enseignante sont clairement annonces. Il s'agit de redefinir a la fois les missions de l'ecole et la profession enseignante. Cette conversion professionnelle des chefs d'etablissement necessite cependant d'organiser leur loyaute et leur mobilisation. Un certain nombre de transformations sont d'ores et deja bien enclenchees. Pour autant, sur le terrain, la position de cadre intermediaire ne se construit pas sans heurts du cote des chefs d'etablissement. Car, si la redefinition du metier de chef d'etablissement a largement ete accompagnee par les directeurs d'etablissement eux-memes, elle les installe simultanement dans des tensions professionnelles qui les mettent a l'epreuve.
TL;DR: In this article, the authors analyse strategies utilisees par l'enseignant for instituer les regles de la vie scolaire and les consequences of son action au plan didactique.
Abstract: Cette recherche s'appuie sur une observation ethnographique, menee en debut d'annee, dans une classe de cours preparatoire en ZEP. Elle analyse les strategies utilisees par l'enseignant pour instituer les regles de la vie scolaire et les consequences de son action au plan didactique. Apres avoir montre comment l'enseignant definit - ou redefinit - les formes de l'organisation scolaire, et comment s'instaurent les regles de la vie scolaire, l'auteur etudie les conditions dans lesquelles les eleves operent des ajustements et interpretent les regles. L'etude des permanences, des ruptures ou des evolutions dans l'ordre didactique, montre que les cadres de l'experience scolaire ne sont jamais totalement figes, pas plus que les regles ne sont strictement definies et appliquees. La construction de la realite scolaire apparait des lors comme une « co-construction » dans laquelle maitres et eleves sont egalement engages et dont les multiples formes constituent une dimension importante de l'experience scolaire.
TL;DR: A critique epistemologique, inspirede de la philosophie de Bachelard and centree sur l'idee de probleme, s'efforcera de degager les conditions d'une releve didactique de ces savoirs comme d'un rehabilitation du "scolaire" dans son autonomie relative par rapport aux "savoirs dits « savants" as discussed by the authors.
Abstract: La crise de l'education est referee ici au projet normatif de l'ecole, tel qu'il se donne dans l'idee educative, ainsi que la concoit Durkheim : unite d'influence, ideal encyclopedique et visee de conversion. Une certaine sociologie de la connaissance presente les savoirs post-modernes comme foisonnants et dissemines, exterieurs aux sujets et lies aux pouvoirs, leur deniant ainsi toute valeur formatrice ou emancipatrice. Une critique epistemologique, inspiree de la philosophie de Bachelard et centree sur l'idee de probleme, s'efforcera de degager les conditions d'une releve didactique de ces savoirs comme d'une rehabilitation du « scolaire » dans son autonomie relative par rapport aux savoirs dits « savants ».
TL;DR: In this paper, auteur s'interroge sur l'usage possible de la pensee de Foucault dans le champ de l'education, and faut-etre contenter de considerer la pencee de Foucault comme un appel a la vigilance and a l'invention.
Abstract: Dans cet article l'auteur s'interroge sur l'usage possible de la pensee de Foucault dans le champ de l'education. Au premier abord, l'ecole y apparait comme le lieu d'exercice d'un pouvoir disciplinaire qui ne semble laisser place a aucune echappatoire. Si l'evolution de la pensee de Foucault semble un effort pour depasser ce pessimisme, elle ne conduit pas, pour autant, a un retour a une pensee du sujet comme principe inconditionnel mais plutot a une ethique du souci de soi, actualisee dans des pratiques de soi. Il ne parait pas impossible de rapprocher cette ethique des pratiques pedagogiques mais plus difficile d'en faire tout uniment un modele de l'acte pedagogique. Peut-etre faut-il se contenter de considerer la pensee de Foucault comme un appel a la vigilance et a l'invention. Et s'efforcer de rester attentif au probleme qu'elle signale, celui de la difficulte de penser (ou d'etre) un soi, une subjectivite, qui ne soit pas simplement l'effet de techniques d'assujettissement - et, a fortiori, de la difficulte a penser l'acte pedagogique comme formateur d'un tel soi.
TL;DR: In this article, the authors compare the systemes de formation des enseignants du second degre anglais, ecossais, and francais au cours de leur annee de formation preparatoire a la qualification professionnelle.
Abstract: L'objet de cet article est de mettre en perspective les systemes de formation des enseignants du second degre anglais, ecossais et francais au cours de leur annee de formation preparatoire a la qualification professionnelle. Les enseignants des trois pays sont heritiers de cultures professionnelles et de formation specifiques ; la comparaison permet d'aborder la question de l'articulation theorie-pratique a la lumiere des formes d'alternance, de partenariat et d'accompagnement des enseignants-stagiaires pratiquees dans chacun pays, a partir de l'examen des programmes de formation proposes dans trois centres de formation. Des differences significatives apparaissent dans l'architecture de formation proposee dans chaque pays, eclairant le poids accorde a l'experience pratique et a la formation recue dans les institutions universitaires, ainsi que le type d'encadrement des enseignants qui y sont mises en œuvre tant dans les etablissements que dans les centres de formation. Nous tenterons de reperer les elements singuliers permettant de qualifier chacun de ces modeles, et d'eclairer les problematiques et enjeux communs que revele cette mise en perspective.
TL;DR: In this paper, the authors present an analysis multidimensionnelle prenant en compte au moins de two axes d'analyse : l'impact des modeles d'integration nationaux, and celui des modes de regulation des systemes educatifs.
Abstract: Comprendre les dynamiques institutionnelles et les strategies des acteurs scolaires qui se deploient dans des contextes nationaux et locaux contrastes face au multiculturalisme, exige de passer par une analyse multidimensionnelle prenant en compte au moins deux axes d'analyse : l'impact des modeles d'integration nationaux, et celui des modes de regulation des systemes educatifs. Cette hypothese traverse les trois parties de cet article, a savoir : 1) une mise en perspective des politiques educatives en vigueur en Angleterre et en Communaute francaise de Belgique, 2) l'analyse des dynamiques observees au niveau d'etablissements secondaires pour repondre a la presence d'une population multiculturelle, et 3) les strategies identitaires des eleves. L'article se cloture sur un double bilan, theorique (portant sur l'influence respective des dynamiques scolaires et des modeles culturels sur les formes de traitement de la difference culturelle et sur les processus identitaires) et methodologique (revenant sur les apports et limites d'une approche comparative qualitative).
TL;DR: In this article, the authors analyse les savoirs sur lesquels se fondent les competences des enseignants d'education physique and sportive lorsqu'ils enseigneent la gymnastique.
Abstract: L'etude analyse les savoirs sur lesquels se fondent les competences des enseignants d'education physique et sportive lorsqu'ils enseignent la gymnastique. Son cadre theorique et methodologique est celui d'une anthropo-phenomenologie. Les resultats montrent que les enseignants possedent : 1) des connaissances empiriques leur permettant d'apprehender l'efficacite des actions gymniques des eleves a partir de formes corporelles typiques ; 2) des connaissances plus theoriques, avec lesquelles ils justifient les premieres, en usant de concepts rarement scientifiques, mais plutot allusifs et metaphoriques. Les connaissances ainsi manifestees par les enseignants peuvent etre interpretees comme etant des croyances. La discussion de ces resultats porte, d'une part, sur la pertinence pragmatique des croyances, et, d'autre part, sur une epistemologie de la pratique en situation complexe.
TL;DR: The notion of perversion sexuelle has a long history in psychophysics as discussed by the authors, i.e., it was introduced by a formidable courant revendicatif homosexuel dans les pays germaniques.
Abstract: La notion de “ perversion sexuelle ” est d’origine recente : ce n’est que dans la deuxieme moitie du XIXe siecle que l’expression, d’un usage courant et non specifique, se voit elaboree comme objet psychopathologique, suscitant alors d’abondantes recherches. Son appropriation medicale en tant que singularite sexuelle, par le biais de l’expertise, s’accompagne en effet d’un formidable courant revendicatif homosexuel dans les pays germaniques, contraignant les specialistes – psychiatres puis psychologues – a se prononcer sur la genese de ces conduites si etrangeres a l’instinct. Cependant, si les descriptions nosographiques sont particulierement abondantes, l’etiologie, elle, se montre particulierement indigente, enfermee qu’elle est dans les theories explicatives regnantes, comme l’heredite ou la degenerescence. Pourtant des chercheurs comme Binet, avec l’idee d’association ou de montage contingent precoce, ouvrent la voie a une historicisation possible dudit instinct, mais se heurtent a l’impossible reconnaissance de la sexualite infantile. C’est dire ainsi qu’il faudra attendre la coupure epistemologique que realise la science freudienne pour que cette derniere soit reconnue (sans pour autant etre admise) et que la notion de “ perversion sexuelle ” acquiere la pertinence d’un concept a travailler.
TL;DR: This paper used probate records to reconstruct credit networks that provided the relational foundation for localism and factional identities and found that network segregation between factional regions intensified over time, and was supported by strong cohesion within these regions.
Abstract: Studies of state formation tend to emphasize the demise of localism through centralization. This article specifies empirically the social structural conditions that strengthen localism under state formation. The historical case is the creation of Vermont during the Revolutionary War and the local factionalism it involved. Probate records are used to reconstruct credit networks that provided the relational foundation for localism and factional identities. The evidence demonstrates that network segregation between factional regions intensified over time, and was supported by strong cohesion within these regions. Local brokers who forged cohesion within factions consistently attained important political offices while mediators between opposing factions increasingly failed to obtain offices. This structural process coincided with the shift of Vermont's domestic politics into national level conflicts between Federalists and Jeffersonians. Within this escalation local and national factions crystallized around equivalent pairs of binary categorical oppositions. The evocation of national politics directly resonated with local lines of conflict, and reinforced factional identities and localism.
TL;DR: In this paper, a breve analysis of the prise en compte des technologies de l'information et de la communication pour l'education (TICE) aux USA is presented.
Abstract: Cet article a pour but de presenter une breve analyse de la prise en compte des technologies de l'information et de la communication pour l'education (TICE) aux USA. Il s'appuie en particulier sur des donnees recueillies lors du colloque 2003 de la Society for Information Technology and Teacher Education (SITE). Tout d'abord, des elements de contexte sont rappeles. Puis la question de l'instrumentation des formations d'enseignants est analysee au travers de deux types d'application : les portfolios et les webquests. Ces exemples illustrent les modifications, rarement initialement percues, accompagnant le developpement d'une instrumentation contrainte par le cadre dans lequel elle se deploie. Enfin, des elements de discussion sont proposes.
TL;DR: In this paper, the authors concerne le problème de l'emploi, which concurne les questions de toutes les questions suscitées par les problés d'éducation.
Abstract: De toutes les questions suscitées par les problèmes d’éducation, celle qui concerne le problème de l’emploi est à la fois la plus confuse et la plus cruciale. C’est qu’elle interroge l’organisation même du système d’enseignement, des contenus et des programmes, le travail des enseignants et la « rentabilité » de ce système à l’aune de l’usage des capacités et des titres décernés par ce système, sur le marché de l’emploi.
TL;DR: In this paper, the authors propose to montrer qu'on peut comprendre les homosexualites comme une partie de la sexualite en general and that celles-ci sont semblables aux heterosexualites.
Abstract: Cet article se propose de montrer qu’on peut comprendre les homosexualites comme une partie de la sexualite en general et que celles-ci sont semblables aux heterosexualites.Les Trois essais de Freud sont le point de depart d’une comprehension psychanalytique nuancee de la sexualite dans toute sa complexite, et la cle de l’ouverture de la comprehension des homosexualites reside dans la distinction qu’etablit Freud entre inversion et perversion. La sexualite releve de nombreux facteurs – l’erotisation, les pratiques, le monde interne, l’affectif, le choix d’objet, l’identite sexuelle, la culture et les fantasmes. Nous ne pouvons prevoir comment, parmi tous ces facteurs, on finit par etre homosexuel ou heterosexuel.Deux vignettes cliniques montrent la complexite et l’impossibilite de prevoir le choix d’objet.
TL;DR: In this paper, le sens des savoirs se construit a l'interface d'une histoire socio-subjective et du contexte scolaire, selon leurs contenus and ce que les sujets y associent, paraissent dotes de finalites heterogenes.
Abstract: Le sens des savoirs se construit a l'interface d'une histoire socio-subjective et du contexte scolaire. Les eleves de lycee professionnel font ainsi l'experience d'une confrontation avec des contenus qui ont cette particularite d'etre scolaires mais aussi professionnels. Or ces contenus, circonscrits a partir des notions de « forme scolaire » et de « forme professionnelle », donnent lieu a des formes variees de rapport aux savoirs et a l'apprendre chez les eleves. Ceux-ci, porteurs d'habitus et d'histoire sociale singuliere, tentent ainsi de donner coherence a des savoirs qui, selon leurs contenus et ce que les sujets y associent, paraissent dotes de finalites heterogenes. Cet article s'appuie sur les enseignements d'une recherche qualitative, menee aupres d'eleves de CAP et de BEP. Par un travail de mise en relief des interactions complexes a l'œuvre entre les univers de socialisation et le mode de mobilisation sur les savoirs, il s'efforce de penser la relation entre socialisation et apprentissages.
TL;DR: Les manœuvres perverses narcissiques sont des agirs ou des faire-agirs specifiques d'omnipotence narcissique.
Abstract: Les manœuvres perverses narcissiques sont des agirs ou des faire-agirs specifiques d’omnipotence narcissique dont la visee est de creer une indifferenciation generationnelle et sexuelle. L’auteur tente de montrer leur rapport avec les agirs envieux et sacrificiels. Ces manœuvres sont consubstantielles de la relation d’objet perverse narcissique ustensilitaire et representent la part agie de la defense perverse. Le travail psychique de transformation de celles-ci a pour but d’elaborer les agirs pervers en fantasmes pervers transferentiels. La structure du transfert pervers est paradoxale, organisee par le fantasme d’auto-engendrement.
TL;DR: In this article, a comparative study of enignement elementaire in cinq countries: Angleterre, France, Inde, Russia, and USA is presented, where the authors argue that the pedagogie doit etre comprise comme un aspect de la culture.
Abstract: Cet article s'appuie sur une etude comparative de l'enseignement elementaire dans cinq pays : Angleterre, France, Inde, Russie et Etats-Unis. L'objectif etait de decouvrir les differences, similitudes et universaux dans la reflexion et la pratique educatives au niveau des systemes, des etablissements et des salles de classe. L'argument de l'auteur est que la pedagogie doit etre comprise comme un aspect de la culture. Il s'attache a observer l'interaction de deux series de valeurs. L'une concerne la relation de l'individu a la societe ; l'autre touche a la nature du savoir, de l'enfance et de l'apprentissage. Ces valeurs sociales et pedagogiques se combinent pour produire des versions differenciees de l'enseignement. Le present article illustre l'impact qu'elles peuvent avoir dans les ecoles et les classes, et plus particulierement leur effet sur le discours pedagogique par lequel sont vehicules le savoir, les processus d'apprentissage, et la culture.
TL;DR: In this paper, two fonctions du Sur-moi sont discutees : une fonction antipulsionnelle and anantinarcissique (s’opposant au Moi ideal).
Abstract: Les rapports entre honte et culpabilite sont examines selon un point de vue structural. Deux fonctions du Sur-moi sont discutees : une fonction antipulsionnelle et une fonction antinarcissique (s’opposant au Moi ideal). L’exemple du criminel d’habitude est utilise pour mettre en relief l’opposition Sur-moi / Moi ideal.
TL;DR: In this article, the emergence of la honte, travail de l'emprise, and fonction reflechissante of l'objet is discussed.
Abstract: Cet article propose d’articuler emergence de la honte, travail de l’emprise et fonction reflechissante de l’objet. Il esquisse les contours d’une honte fondamentale articulee a un etat de passivation accompagnant le demantelement partiel du travail d’emprise entre la main et le regard.
TL;DR: In this paper, a distinction is made between quatre modeles d'inspection, which offrent des reponses differentes a trois questions strategiques: quel est le role principal des services d'inspection (appui, controle) : le poids respectif des outils principaux de pilotage and d'evaluation (examens, auto-evaluation, inspection) ; envers qui, prioritairement, l'ecole et les enseignants sont-ils tenus responsables (le minist
Abstract: L'inspection scolaire est un outil privilegie de l'Etat pour evaluer les ecoles et les enseignants. Cet article, par un examen de differents systemes d'inspection, demontre que les opinions des decideurs sur le role de l'Etat influent fortement sur l'organisation de l'inspection. Une distinction est faite entre quatre modeles d'inspection, qui offrent des reponses differentes a trois questions strategiques : quel est le role principal des services d'inspection (appui, controle) : quel est le poids respectif des outils principaux de pilotage et d'evaluation (examens, auto-evaluation, inspection) ; envers qui, prioritairement, l'ecole et les enseignants sont-ils tenus responsables (le ministere, leurs collegues, le public).
TL;DR: In this paper, a propos de la technologie, une analyse socio-historique tente de montrer comment les realites pedagogiques se constituent sur la longue duree.
Abstract: Cet article s'inscrit dans le champ de la sociologie des curricula et s'applique a reconstituer les processus sociaux qui president a la definition des savoirs scolaires. Nous avons mene, a propos de la technologie, une analyse socio-historique qui tente de montrer comment les realites pedagogiques se constituent sur la longue duree. Nous nous sommes attachee plus precisement a identifier les differentes categories d'acteurs qui selectionnent des savoirs et des pratiques et qui se mobilisent pour les inscrire dans l'institution scolaire. Obligatoire dans les colleges depuis 1985, la programmation de la technologie fait suite a plusieurs tentatives avortees dans les annees soixante et soixante-dix; ces tentatives ont elles-memes ete precedees de discussions a l'issue de la seconde guerre mondiale. Quelle conjonction de facteurs favorise l'inscription de la technologie dans les programmes d'enseignement obligatoires en 1985 ? Nous mettons en evidence dans cet article l'importance de la traduction de la demande sociale dans des termes recevables par l'institution scolaire. La programmation de la technologie s'est en effet accompagnee de la constitution d'un corps d'enseignants specialistes, formes a l'universite comme leurs collegues des autres disciplines, dispensant des connaissances formalisees qui s'eloignent de la pratique technique.