La recherche, qui fait l’objet de cette these, pose la question de la contribution des espaces dits de e-learning dans la formation continue d’enseignants. Elle aborde plus specifiquement les effets des espaces ou environnements numeriques « situes », appeles communautes virtuelles, sur les facons de vivre, d’exercer et d’enrichir sa formation ainsi que d’aborder une nouvelle situation professionnelle. Elle s’interesse particulierement aux usages du numerique situes dans des espaces interstitiels ou interagissent de facon reciproque des modalites d’apprentissage formel et informel. Le cadre conceptuel et theorique, emprunte au courant ethnologique de la sociologie des usages, porte sur le concept de communaute de pratiques et de pratiques communautiques. Il considere les usages du numerique comme constitutifs de manieres de faire singulieres ou d’inventions du quotidien grâce a ces espaces et en fonction de differents elements (ou logiques) qui en facilitent ou en contraignent les usages. Dans le cadre d’une monographie, en procedant a une observation de deux espaces en ligne (un mis a disposition par l’organisme de formation et l’autre avec le support de la messagerie electronique), en menant des entretiens comprehensifs et en analysant le contexte institutionnel, sont croisees differentes sources de donnees. Les resultats indiquent l’emergence d’espaces interstitiels prenant appui sur des formes de sociabilite electronique. Ces espaces sont localises a mi-chemin entre des pratiques dans une institution de formation et des pratiques quotidiennes, personnelles ou groupales. Les apports de la recherche sont d’etablir un cadre conceptuel et methodologique ainsi que de parvenir a une meilleure comprehension du role de l’apprentissage informel et de la sociabilite numerique dans les contextes de l’usage du numerique et de la formation continue des enseignants.

https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01686782/document

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Citations

Les enjeux du e-learning « communautique » en formation continue d’enseignants

References

Les enjeux du e-learning « communautique » en formation continue d’enseignants