La práctica como teoría de cambio. Investigación sobre profesores y su formación

TLDR: In this paper, an analisis is discursivo y se centra en la investigació docente, argumentando que "practica" is una abstraccion sobre lo que deberia ser el profesor deseado and no se-trata de algo "real" that la investigacion meramente describe.

Abstract: La investigacion de la practica docente y el conocimiento "practico" / util son fundamentales para los profesores y la formacion del profesorado que se ocupan del cambio escolar. El articuloexamina esta investigacion a traves de la exploracion de su epistemologia social; es decir, para hacer visible las reglas y normas generadas sobre los objetos y los procesos de cambio en la investigacion. El analisis es discursivo y se centra en la investigacion docente, argumentando que (1) la "practica" es una abstraccion sobre lo que deberia ser el profesor deseado y no se trata de algo "real" que la investigacion meramente describe. (2) La investigacion es crear "datos", como los hechos para actualizar la abstraccion, haciendo del profesor una clase de persona. Ese tipo de persona es llamada "profesional", cuyas tareas se producen para cambiar los otros −el nino, la familia y la comunidad. (3) La idea de cambio en la investigacion es ironicamente producida para desarrollar la estabilidad que conserva las estructuras necesarias para el cambio. Este conservadurismo esta obligado teoricamente a apoyar el principio de la investigacion que concibe la escuela como un "sistema", recurriendo a la analogia biologica de un organismo que se desarrolla y crece. (4) La paradoja de la investigacion tambien se plasma en su sistema comparativo de razon y en dobles gestos.  La esperanza de hacer el profesor profesional y al nino cosmopolita inscribe simultaneamente temores sobre los peligros y las poblaciones peligrosas para ese futuro.