La « volonte de verite » propre a notre epoque a confere sa legitimite a l’education a distance, dans le contexte de la societe de l’information marque, entre autres, par le developpement de la communication numerique. Plusieurs dispositifs communicationnels ont cree des conditions favorables a la conception de designs pedagogiques de plus en plus interactifs. Dans cet article, nous mettons l’accent sur le design pedagogique favorise par le developpement technologique, en considerant que c’est celui-ci, et non la technologie par elle-meme, qui definit la maniere dont s’organise l’interaction entre les personnes concernees par le processus d’enseignement et d’apprentissage. Trois modes d’interaction, qui caracterisent de maniere schematique des designs pedagogiques plus ou moins interactifs, sont donc presentes ici. Il en ressort que l’EAD y gagne en legitimite et se presente comme une modalite educative de qualite quand le design pedagogique met divers medias au service de l’interaction.

A Educacao a Distância (EaD) se encontra em expansao em nossos dias e o consenso entre autores enfatiza o desenvolvimento tecnologico no campo da telematica como fator desse crescimento. E constituida por dois elementos basicos: um curso estruturado, cujo conteudo e disponibilizado aos estudantes em diversas midias, e a comunicacao nao-contigua, que se realiza com a utilizacao de meios de comunicacao. Autores costumam classificar ou reconhecer geracoes na historia da EaD, as quais serviriam para indicar a sintonia que a modalidade educativa a distância demonstra ter com o desenvolvimento das tecnologias comunicativas, uma vez que delas necessita para realizar- se. Em sistemas de EaD, a dialogicidade e a interatividade estao intrinsicamente ligadas ao desenho pedagogico. Os Modos de Interacao, aqui propostos, constituem- -se em um instrumento de reflexao sobre a EaD e a relacao entre as diversas tecnologias e o desenho pedagogico de um curso.

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Le design pédagogique et les modes d'interaction dans l'éducation à distance

A comunicação na educação à distância: o desenho pedagógico e os modos de interação

The contribution of conceptual maps to interactive pedagogic design

O livro de Claudia Landim "Educacao a Distância, algumas consideracoes", publicado em 1997, apresenta um panorama geral da EAD, sendo uma leitura importante para quem esta comecando na area. O primeiro capitulo aborda a historia da EAD destacando o ensino por correspondencia como seu embriao e o ano de 1728 como um dos primeiros registros dessa modalidade de ensino. Outro capitulo trata dos pressupostos teoricos da EAD e cita tres teorias: a da Autonomia e Independencia, a da Industrializacao, a da Interacao e Comunicacao, apontando Holmberg como o principal teorico, com a obra "Educacion a distancia: situacion y perspectivas" (1982). O capitulo IV traz diferentes definicoes de EAD a partir de estudiosos e analisa as caracteristicas, os objetivos, vantagens e desvantagens dessa modalidade. Destacamos o capitulo VI - Comunicacao e Interatividade na EAD. A autora inicia este capitulo lembrando que Educacao e Comunicacao e que Comunicacao implica Interatividade. Conceitua comunicacao como o ato intencional de por em comum ideias , desejos e emocoes, de forma clara, atraente e direta. A EAD, como proposta alternativa do processo ensino - aprendizagem, significa pensar um novo modelo de comunicacao, capaz de fundamentar e instrumentalizar a estrategia didatica. A comunicacao, quando realizada atraves de diversos meios, deixa de ser de natureza unicamente linguistica para assumir uma natureza semiotica, pois sao muitos os recursos didaticos que os especialistas utilizam. Para garantir a comunicacao da mensagem e importante que sejam claramente especificados o conteudo da mensagem, um codigo coerente com o conteudo e o melhor canal. A EAD deve ser encarada como instrumento para reduzir distâncias. O professor, assim, prepara o material didatico de forma que os alunos recebam mensagens que correspondam as competencias que deverao adquirir. A EAD caracteriza-se pela autoinstrucao e pela conversacao didatica, guiada, bidirecional, fazendo com que o perfil, o nivel e as necessidades da clientela conduzam a elaboracao do material didatico. Considerando que os meios de comunicacao tem tres funcoes basicas - informar, ensinar e entreter- tambem o texto produzido para a modalidade a distância nao pode ser apenas informativo. Ele tem de ter um discurso persuasivo, com estimulos para realizacao de operacoes intelectuais complexas, alem de possibilitar a integracao de conhecimentos anteriores com a experiencia pessoal do aluno e de identificar as formas possiveis de aplicacao em seu meio. A autora lembra que a interatividade na EAD envolve as mediacoes que constituem o tratamento dos conteudos e as formas de expressao e relacao comunicativa. No entanto, interagir com pessoas que tem diferentes principios de vida, costumes, habilidades, conhecimentos, preconceitos, limitacoes, exige atencao e flexibilidade, no

Le design pédagogique et les modes d'interaction dans l'éducation à distance

Citations

A comunicação na educação à distância: o desenho pedagógico e os modos de interação

The contribution of conceptual maps to interactive pedagogic design

References

Educação à Distância: Algumas Considerações

Crítica de cinema no suplemento literário

Mediación pedagógica en la educación a distancia

Educação e trabalho

Educação superior a distância: evasão discente