This book deals with research and practice in online communication and communication technologies of language learning and teaching. These include all forms of computerized media using text, graphics, audio and video, with a particular focus on multimodal teaching and learning. As part of the project the authors describe well-structured action research projects which have transferable features and which can inspire readers wanting to undertake their own projects.

http://nasimenglish.persiangig.com/CALL%201.pdf

Online Communication in Language Learning and Teaching

Creating effective learning environments with technology remains a challenge for teachers. Despite the tremendous push for educators to integrate technology into their classrooms, many have yet to do so and struggle to find consistent success with technology-based instruction. The challenges to effective technology integration have been welldocumented in the literature. In this article we present a comprehensive review of the literature on the challenges associated with effective technology integration in the classroom and the ways in which they interact with one another. Based on this review we have developed a framework, the Individualized Inventory for Integrating Instructional Innovations (i5), to help teachers predict the likelihood of success of technology-based projects in the classroom and identify potential barriers that can hinder their technology integration efforts. Identifying potential barriers upfront can empower teachers to seek solutions early in the process, thereby increasing the likelihood of experiencing success with technology integration.

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A Framework for Addressing Challenges to Classroom Technology Use

The Congress of the United States

L’objet de cette these est de s’interroger sur l’acces des jeunes syriens aux nouvelles techniques d’information et de communication et sur les usages qu’ils en ont. Apres avoir presente la Syrie dans ses aspects demographiques, economiques, politiques et culturels et avoir souligne le retard du pays en matiere d’acces aux NTIC, le texte aborde les grandes orientations de la sociologie des medias et de la communication et s’efforce de situer le debat entre determinisme technologique et determinisme socio-economique en l’inscrivant dans le cadre des efforts d’explication des revoltes arabes des annees 2010 et 2011. Apres avoir presente les differentes theses qui se sont affrontees a ce sujet en particulier a propos du role des reseaux socio-numeriques simples accelerateurs de la circulation des informations pour les uns ou veritables instruments de la revolte pour les autres, le texte aborde la situation des NTIC en Syrie et l’usage qu’en font les jeunes d’abord a partir des informations quantitatives existantes puis a partir d’une enquete sur un echantillon de jeunes syriens contactes par internet. La these analyse leur mode d’acces a internet et aux reseaux sociaux et les usages qu’ils en font ainsi que du telephone mobile en comparaison avec les medias classiques qu’ils delaissent de plus en plus. Apres avoir mis en lumiere les difficultes d’acces a internet, le sous equipement du pays en matiere d’informatique et de connexion ainsi que les fractures qui existent entre les generations, les sexes et les differentes aires geographiques, la these conclue que ce qui attire les jeunes vers les reseaux socio-numeriques comme source d’information est lie au discredit et a la mefiance vis-a-vis des medias classiques controles par le regime ou ideologises par diverses puissances regionales. Mais dans le contexte de guerre que connait le pays, les informations circulant sur les reseaux sont de plus en plus ideologises, refletant les fractures confessionnelles et ethniques de la societe syrienne. Les jeunes en font donc un usage avant tourne vers le divertissement pour oublier la tragique realite quotidienne.

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Mondialisation et nouvelles techniques de communication : approche sociologique et théorique à partir du cas de la jeunesse Syrienne

Cette recherche porte sur les usages de l’audiovisuel educatif par les enseignants. Elle s’inscrit dans le cadre theorique de la sociologie des usages, pour autant, l’objet de recherche au cœur de cette these est au croisement de l’audiovisuel et des enjeux educatif. Il s’agit donc de developper une approche communicationnelle des outils et medias educatifs, telle que la definit Pierre Moeglin (2005). La premiere etape de ce travail consiste a mettre en evidence les elements qui configurent l’usage, notamment du cote des acteurs : nous proposons une archeologie de l’audiovisuel educatif, puis nous revenons sur l’offre actuelle en matiere d’audiovisuel educatif et plus particulierement sur lesite.tv, premier service numerique de video educative a la demande. La deuxieme etape se focalise davantage sur les usages a proprement parler. Apres avoir etudie l’utilisation du site.tv au moyen de donnees quantitatives, nous observons dans quelle mesure les representations que les concepteurs se font des usagers participent de la configuration des usages. Ces derniers sont analyses a travers le discours d’enseignants usagers et non-usagers, via une serie d’entretiens comprehensifs. Les portraits d’usagers, puis l’analyse transversale des entretiens, permettent d’evaluer les «renoncements negocies » qui se manifestent a travers l'usage de l'audiovisuel. Somme toute, cette recherche interroge la tension que l’usage de l’audiovisuel educatif instaure entre logiques educatives et mediatiques. Il convoque a ce titre les enjeux relatifs a une certaine industrialisation de l’education ; et du cote audiovisuel, les perspectives relatives aux ecritures transmediatiques.

https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01326635/document

Les usages de l’audiovisuel éducatif par les enseignants face au numérique : l’exemple du site.tv

Apres avoir brievement interroge le concept de e-learning, cet article s’interesse aux relations de celui-ci avec la question du renouvellement des usages dans l’enseignement primaire et secondaire, au moyen d’une approche comparant les situations francaise et americaine. Apres avoir fait le constat que l’acces croissant aux technologies ne se traduit pas necessairement en termes d’usages, il analyse les quatre attitudes possibles qui en decoulent. Il insiste particulierement sur les deux dernieres et d’abord sur le nouveau paradigme constructiviste qui debouche sur un dilemme. Puis il conclut sur le caractere inedit de la situation actuelle qui permet de depasser celui-ci.

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Réflexions sur les technologies éducatives et les évolutions des usages: le dilemme constructiviste

Les Tic entre innovation technique et ancrage social

Dans une logique comparative, cet article analyse la situation francaise des TICE dans le scolaire et les premiers cycles du superieur par le biais d’allers et retours avec les situations americaines et britanniques. Il traite successivement de la question des usages des TICE, de leur efficacite, du nouveau paradigme educatif cense favoriser les competences souhaitables en ce XXIe siecle et poursuit en soulignant ce qu’a d’ideologique le nouveau modele anglo-saxon de management de l’enseignement public qui se dessine, pour conclure en evoquant les echos feutres que l’on peut en trouver dans diverses publications officielles francaises.

Les cahiers 24x32 – Mémoire sur la situation des TICE et quelques tendances internationales d’évolution

La question des pratiques pedagogiques des TICE est une question complexe qui peut - et doit - s?analyser selon de multiples approches. L?objet de ce texte n?est pas de les developper toutes mais de remettre en perspective les usages des TICE (technologies d?information et de communication pour l'enseignement) par les enseignants du scolaire en analysant des contradictions affectant les divers discours officiels et en mettant en evidence des paradoxes caracterisant cette question. Cet article sera egalement l'occasion de preciser l'etat actuel de la situation francaise en l'eclairant par des considerations issues d?experiences etrangeres, americaines ou britanniques, qui ne doivent cependant, en aucun cas, etre prises pour modele.

Usages prescrits ou annoncés, usages observés

If Information Technology is widely spread in society at large, all studies show that its integration in schools occurs slowly and poses many problems related to school organisation, the contents of curricula, teachers’ opinions, etc. We will consider in this paper the possibility of the transfer between a teacher’s personal and professional practice and discuss the implications for teacher education.

Alain Chaptal

Papers

Réflexions sur les technologies éducatives et les évolutions des usages: le dilemme constructiviste

Les Tic entre innovation technique et ancrage social

Les cahiers 24x32 – Mémoire sur la situation des TICE et quelques tendances internationales d’évolution

Usages prescrits ou annoncés, usages observés

From personal use to classroom use—implications for teacher education in France