Flip your classroom: Reach every student in every class every day

الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات ويرمز له اختصارا ب: ) CEFR (، هو وثيقة أعدها مجلس أوروباضمن مشروع «تعلم اللغات من أجل المواطنة الأوروبية » بين عامي 1989 و 1996 م. وصدرت الطبعةالإنجليزية عام 2000 ، وقد أوصى مجلس الاتحاد الأوروبي، في نوفمبر 2001 ، باستخدام ) CEFR ( لإقامةنظم التحقق من القدرة اللغوية. وقد نشرت الطبعة العربية الأولى منه عام 2008 م مترجمة عن الطبعةالألمانية الصادرة عام 2001 م، وقد صدرت عن تعاون بين معهد جوتة ودار إلياس للطباعة والنشر بالقاهرةويقع الكتاب في 264 صفحة من القطع الكبير ويحمل رقم 4- 313 - 304 - ISBN 977 . وهذا الكتابيمكن اعتباره من نوع الكتب «الأدلة » التي يرجع إليها العاملون في حقل تعليم اللغات الأجنبية علىاختلاف تخصصاتهم، ومن الجدير بالذكر أن هذا الإطار الأوروبي مناظر - من حيث كونه معيار تقييم-لمعايير سابقة عليه مثل معايير معهد الخدمة الخارجية الأمريكي المسماة ILR ومعايير المجلس الأمريكيلتعليم اللغات الأجنبية Actfl والمعايير الأسترالية ) ISLPR ( وغيرها.ترجع أهمية هذا الكتاب لكونه قد صار دستور تعليم اللغات في أوروبا وفي كثير من دول العالم بما فيهامؤسسات تعليم العربية للناطقين بغيرها، حيث يستند لهذا الإطار في عمليات بناء المناهج والمواد التعليمية
والتقييم اللغوي، وهذا هو السبب الرئيس الذي دفع الباحث للكتابة عنه ولتعريف المهتمين بتعليم اللغةالعربية به.

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مراجعة كتاب الإطار المرجعي الأوروبي المشترك للغات: دراسة، تدريس، تقييم / The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment

Assessing faculty work: Enhancing individual and institutional performance

RESUMO: A interdisciplinaridade, embora institucionalizada como base da educacao nacional na atual legislacao, e pouco estudada na pesquisa em ensino de ciencias Com o objetivo de compreender como essa nocao vem sendo investigada e efetivada no Ensino Medio pelas pesquisas da area, realizamos uma detalhada revisao bibliografica em revistas Qualis A1 e A2 (nacionais e internacionais) da area de ensino e nas ultimas edicoes do ENPEC (Encontro Nacional de Pesquisa em Educacao em Ciencias) e EPEF ( Encontro de Pesquisa em Ensino de Fisica) Como resultado, obtivemos um panorama bastante amplo que permite compreender como a area posiciona-se acerca da interdisciplinaridade, que foi defendida por todos os 112 trabalhos analisados No entanto, as pesquisas sao pontuais e especificas, mostrando problemas na efetivacao da interdisciplinaridade e a necessidade de aprofundamento dessa discussao Palavras-chave: Revisao bibliografica Interdisciplinaridade Ensino de ciencias A LITERATURE REVIEW ON INTERDISCIPLINARITY IN SCIENCE EDUCATION

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Uma revisão bibliográfica sobre a interdisciplinaridade no ensino das ciências da natureza

In this research, which was financed by several institutions, we have designed an instrument that allows us to know the perception that university students of Physical Education have of people with Down syndrome. We have called this instrument the scale of Social Perception of people with Down syndrome EPSD-1, and in its design important psychosocial variables are recognized, whilst trying to discuss its properties in order to apply it to other contexts. Based on an analysis of factors, we offer ten main factors that deal with issues such as the social exclusion of people with Down syndrome, their autonomy and independence, their affective-sexual relations, their social and educational acceptance, their integration, their family attitudes, teacher education, and the social protectionism of these people. The initial sample is composed of 1.796 participants, and the results indicate that the scale devised here is a reliable and valid instrument in its application. This scale can be of great value for the Social Sciences, offering a latent relation with respect to the initial education which, since the university, is offered to students of higher education. Using a quantitative methodology, the results show that the psychometric properties of the scale are highly satisfactory, prompting us to suggest the conduction of new longitudinal and transversal studies using it to different populations with the purpose of furthering our knowledge of the social perception of people with Down syndrome, and of bringing out new facts about the tendency and evolution of these theme during the last years.

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La percepción social hacia las personas con síndrome de Down: la escala EPSD-1

Capítulo 8. Mobiability : a european standard on support measures in the EHEA for International Students with Disabilities

A traves de este trabajo, presentamos nuestro modelo de diseno, desarrollo y evaluacion de Unidades Didacticas Integradas (UDIs), describiendo todas y cada una de sus diferentes fases. Del mismo modo, exploramos sus potencialidades en la construccion de un curriculo cimentado sobre los supuestos de la Integracion Curricular. Se trata de un modelo que surge de un proceso de investigacion llevado a cabo en diferentes centros educativos. Nuestro proposito ultimo es, precisamente, tratar de llegar a um mayor numero de profesores, maestros y educadores con el fin de que, tras su lectura, sean capaces de utilizarlo e implementarlo en diferentes escenarios.

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Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad

RESUMEN A traves de este trabajo, presentamos nuestro modelo de diseno, desarrollo y evaluacion de Unidades Didacticas Integradas (UDIs), describiendo todas y cada una de sus diferentes fases. Del mismo modo, exploramos sus poten ­cialidades en la construccion de un curriculo cimentado sobre los supuestos de la Integracion Curricular. Se trata de un modelo que surge de un proceso de investigacion llevado a cabo en diferentes centros educativos. Nuestro proposito ultimo es, precisamente, tratar de llegar a un mayor numero de profesores, maestros y educadores con el fin de que, tras su lectura, sean capaces de utilizarlo e implementarlo en diferentes escenarios. Palabras-clave: integracion curricular; diversidad educativa; unidad di­dactica integrada. 1 Doctora en Filosofia y Ciencias de la Educacion. Profesora en la Universidad de Murcia (UMU), Murcia, Espana. nuriair@um.es . 2 Doctor Europeo en Pedagogia. Profesor en la Universidad de Murcia (UMU), Murcia, Espana. Profesor en la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED), Madrid, Espana. jesusmol@um.es .

Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad Curricular Integration: responding to the challenge of educating in and through diversity Integração Curricular: resposta ao desafio de educar em e desde a diversidade

Educar para la diversidad en la escuela actual : una experiencia práctica de integración curricular

Antecedentes, problema de estudio y Saorin e iiian, 2008). Ello supuso una fundamentacion teorica inmersion en profundidad en los escena Tras analizar la literatura especialiTMs estiidio (Bogdan y Biklen, 1994; zada sobre educacion e inclusion (Abalo y Quivy y Campenhoudt, 1998; Trivinos, Bautista, 1994; Cardoso, 1996; Casanova, 1995)> yla necesidad de establecer estan 1999; Sanchez y Gil, 1999; Mittler, 2001; cias prolongadas de observacion en las Veiga-Neto, 2001; Molina Saorin, 2007; aulasEn concreto, las inquietudes de Padilla, 2007; Molina Saorin y Marques, analisis que guiaron nuestro estudio 2009), y una vez acotadas varias lineas de fueron las siguientes: ?que tipo de tac investigacion emergentes (algunas de dcas y estrategias son llevadas a cabo, ellas como continuacion de estudios antePor e' maestro, en terminos de las activi riores iniciados por nuestro propio grupo dades y tareas planteadas al grupo clase?; de investigacion), decidimos que el foco ?cuales de estas estrategias y tacticas son ? | prioritario de analisis en el que habria de modificadas para dar respuesta a las centrarse esta investigacion, seria caracteristicas individuales y, en con conocer como se desarrolla el proceso creto, a las del alumno con sindrome de integrador de los alumnos con sindrome Down?; ?que recursos espaciales y mateg ? de Down en las aulas de Educacion riales son empleados para el desarrollo de Pf Infantil. Para ello, nuestro objetivo priorilas tareas?; ?se produce una provision S i. tario se centra en describir, analizar, especifica de recursos materiales y espa verificar e interpretar las condiciones y ciales para el alumno integrado?; ?cual es estrategias que cada aula llevaba a cabo la modalidad de apoyo establecida en las en su intento por desarrollar la integraaulas y como se relaciona con las activi cion-accion (Laplane, 2004; Molina dades y ritmos particulares desarrollados >< .X <D il

Nuria Illán Romeu

Papers

Capítulo 8. Mobiability : a european standard on support measures in the EHEA for International Students with Disabilities

Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad

Integración Curricular: respuesta al reto de educar en y desde la diversidad Curricular Integration: responding to the challenge of educating in and through diversity Integração Curricular: resposta ao desafio de educar em e desde a diversidade

Educar para la diversidad en la escuela actual : una experiencia práctica de integración curricular

El proceso de integración efectiva de los alumnos con síndrome de Down en Educación Infantil: variables influyentes en dicho proceso