El proceso de integración efectiva de los alumnos con síndrome de Down en Educación Infantil: variables influyentes en dicho proceso

TLDR: Saorin et al. as discussed by the authors define a prioritario de analisis in el que habria de modificadas para dar respuesta a las centrarse esta investigación, seria caracteristicas individuales, and, en conocer como se desarrolla el proceso creto, a las del alumno con sindrome de integrador de los alumnos con Sindrome Down.

Abstract: Antecedentes, problema de estudio y Saorin e iiian, 2008). Ello supuso una fundamentacion teorica inmersion en profundidad en los escena Tras analizar la literatura especialiTMs estiidio (Bogdan y Biklen, 1994; zada sobre educacion e inclusion (Abalo y Quivy y Campenhoudt, 1998; Trivinos, Bautista, 1994; Cardoso, 1996; Casanova, 1995)> yla necesidad de establecer estan 1999; Sanchez y Gil, 1999; Mittler, 2001; cias prolongadas de observacion en las Veiga-Neto, 2001; Molina Saorin, 2007; aulasEn concreto, las inquietudes de Padilla, 2007; Molina Saorin y Marques, analisis que guiaron nuestro estudio 2009), y una vez acotadas varias lineas de fueron las siguientes: ?que tipo de tac investigacion emergentes (algunas de dcas y estrategias son llevadas a cabo, ellas como continuacion de estudios antePor e' maestro, en terminos de las activi riores iniciados por nuestro propio grupo dades y tareas planteadas al grupo clase?; de investigacion), decidimos que el foco ?cuales de estas estrategias y tacticas son ? | prioritario de analisis en el que habria de modificadas para dar respuesta a las centrarse esta investigacion, seria caracteristicas individuales y, en con conocer como se desarrolla el proceso creto, a las del alumno con sindrome de integrador de los alumnos con sindrome Down?; ?que recursos espaciales y mateg ? de Down en las aulas de Educacion riales son empleados para el desarrollo de Pf Infantil. Para ello, nuestro objetivo priorilas tareas?; ?se produce una provision S i. tario se centra en describir, analizar, especifica de recursos materiales y espa verificar e interpretar las condiciones y ciales para el alumno integrado?; ?cual es estrategias que cada aula llevaba a cabo la modalidad de apoyo establecida en las en su intento por desarrollar la integraaulas y como se relaciona con las activi cion-accion (Laplane, 2004; Molina dades y ritmos particulares desarrollados >< .X <D il