Showing papers in "Revue Francaise De Psychanalyse in 1989"

Les phases de la carrière enseignante [Un essai de description et de prévision]

Abstract: Suite au developpement recent du domaine du « cycle de vie » humaine en tant qu'objet d'etude scientifique, toute une gamme d'etudes dans ce champ, y compris d'etudes traitant de la biographie professionnelle des enseignants, ont ete publiees. Dans le present article, il est question d'une etude suisse, a base d'entretiens multiples (n = 160), dans laquelle on trace les « trajectoires » professionnelles des enseignants secondaires. Lorsqu'on arrive aux phases ultimes de la carriere, il est question chez pratiquement tous ces enseignants d'un « desengagement », d'un desinvestissement de plusieurs aspects de la vie au sein de l'ecole. En essayant de predire la qualite de ce desengagement (« serein » ou « amer »), une serie d'analyses discriminantes ont ete conduites. Il s'avere que les debuts vecus comme relativement faciles et positifs, ainsi qu'une preoccupation resolument pedagogique — plutot qu'institutionnelle — constituent les meilleurs predicteurs de la satisfaction professionnelle.

A quoi pensent les enseignants quand ils planifient leurs cours

Abstract: Cet article presente la recherche en psychologie cognitive sur la planification des enseignants. Ce nouveau secteur de la recherche descriptive met en evidence l'inadequation des modeles de formation en didacUque aux realites de la pratique pedagogique en classe. L'enseignant fonctionne sur la base de l'interiorisation des plans anterieurs sous la forme de routines. Il filtre la connaissance au travers d'une structure d'accueil qui procede a la transposition didactique des informations. Les plans cognitifs generes par ce cadre interiorise organisent les routines en interaction avec le terrain et permettent l'improvisation, c'est-a-dire l'adaptation des structures didactiques a la realite mouvante de la classe. Les modeles futurs de formation devraient prendre en compte les realites du terrain et proposer des cadres didactiques souples impliquant l'adaptation interactive.

Note de synthèse [Contraintes de situation et interactions maître-élève. Changer sa façon d'enseigner, est-ce possible ?]

Abstract: Situations constraints and teacher-pupil interactions: Is it actually possible to change one's teaching style ? - In the first part of this survey, the discussion turns on the extent to which teachers put active methods in practice after an international report in the outcomes of researches about pupil-teacher interactions. The second part is more optimistic : its shows that notwithstanding the difficulties, it is possible to change the teacher practice provided that the situation constraints are taken into account.

Contribution à une histoire des disciplines d'enseignement [La mise en forme scolaire de l'éducation physique]

Abstract: Contribuer a une histoire de l'EPS, discipline d'enseignement, c'est a la fois : — identifier les conditions qui ont permis a I 'EP de s 'integrer dans l'ecole, — examiner les consequences de l'assimilation « des regles du jeu scolaire ».

Evaluer sans juger

Abstract: On a cherche a resoudre les problemes de l'evaluation scolaire par l'emploi de tests pedagogiques. Plusieurs modeles ont ete proposes pour les construire. L'approche psychometrique, d'abord, se revele insatisfaisante, parce qu'elle repose sur la mise en competition des eleves. L'evaluation par objectifs manque de theorie statistique. La mesure de l'ecart au seuil de reussite demande un nombre excessif d'observations. H faut donc se resigner a ne pas pouvoir situer exactement la position de chaque eleve, ce qui d'ailleurs evite le danger d'une categorisation deshumanisante. Du point de vue formatif, il reste possible d'organiser la classe pour que l'eleve recoive de nombreuses informations en retour, l'aidant a corriger ses representations et a comprendre les criteres d'une performance correcte. Du point de vue sommatif, l'ecole doit rendre compte des diverses acquisitions de l'eleve, au lieu de le comparer aux autres, ou au programme. Cette evaluation descriptive est la seule qui soit compatible avec une relation d'aide de la part de l'enseignant.

L'objet transformationnel

Abstract: Certains patients psychanalytiques hyperbolisent une forme particuliere de la recherche de l'objet. Dans le travail avec eux et dans notre analyse de certains aspects de la culture occidentale, je crois que nous pouvons isoler les vestiges de l'experience la plus precoce de l'objet chez l'adulte

Un dispositif de lutte contre l'échec scolaire [L'enseignement par élèves-tuteurs]

Abstract: L'enseignement par eleves-tuteurs s'est developpe, dans un premier temps, comme demarche pragmatique de lutte contre l'echec scolaire, principalement en primaire pour l'apprentissage de la lecture et depuis quelques annees, dans l'enseignement secondaire. Les auteurs precisent les specificites du dispositif, y compris les modalites de la sensibilisation, de l'implantation et de la formation des tuteurs. Ils abordent aussi les effets obtenus, chez les eleves, les tuteurs, mais aussi chez les enseignants engages dans cette pratique. La question theorique qui est posee est celle de la nature des atouts des tuteurs qui ne sont pas des professionnels de l'enseignement. L'analyse de ces atouts eclaire ce paradoxe et inscrit la demarche de l'enseignement par eleves-tuteurs dans le courant de l'apprentissage par la mediation.

Sur le concept de transfert dans le champ pédagogique

Abstract: L'analyse d'un certain nombre d'ecrits issus du mouvement de pedagogie psychanalytique, publies dans la Revue de pedagogie psychanalytique (1926-1937), ainsi que d'ouvrages pedagogiques contemporains se referant explicitement a la psychanalyse, montre que la question du transfert est le pivot de la separation des pratiques analytique et pedagogique ; elle est au cœur des difficultes d'application des connaissances psychanalytiques a la pedagogie. L'abord des phenomenes transferentiels dans la pratique pedagogique peut permettre d'eclairer la nature du pedagogique.

La rénovation des contenus d'enseignement [Jeux sportifs collectifs au collège]

Abstract: EnglishTeaching contents renewal : team sports games in college - The renewal of teaching contents in team sports games corresponds to a real need and relies on research problematics This renewal, which is regarded as an agent of transformation of present practice, must meet feasability conditions francais« La recherche en didactique ne consiste pas a rechercher les meilleurs moyens d'enseigner un objet de connaissance donne, defini a l'avance et intangible Elle peut, au contraire, remettre profondement en cause les contenus theoriques et pratiques de l'enseignement et les methodes et procedures qui leur sont associees » (G Vergnaud) La renovation des contenus d'enseignement dans le cadre de seances de pratiques de jeux sportifs collectifs repond a une necessite, repose sur une problematique de recherche Les contenus renoves doivent aussi presenter les conditions de faisabilite dans la mesure ou ils sont consideres comme facteurs de transformation des pratiques en usage

Les pratiques des enseignants d'éducation physique et sportive dans les collèges

Abstract: Une recherche en didactique de l'EPS, conduite a l'INRP de 1983 a 1986 a tente une premiere investigation large de l'enseignement de l'EPS dans les colleges). Deux manifestations de cet enseignement ont fait l'objet d'une analyse fine : — Les fiches d'appreciation des eleves redigees en fin d'annee scolaire par 40 enseignants ; — Les communications verbales emises pendant 30 seances d'EPS, significatives d'une evaluation formative interactive, c'est-a-dire de la facon dont les enseignants regulent les apprentissages des eleves. Les questions auxquelles cette recherche voulait apporter des reponses sont : — Quelle conception du bon eleve en EPS vehiculent les enseignants ? — Quels contenus sont enseignes ? — Comment sont-ils enseignes ? Les resultats permettent d'ebaucher le profil d'une discipline en construction dans un contexte paradoxal qui, a la fois, contient des elements positifs : reconnaissance de l'EPS en tant que discipline d'enseignement, adhesion des jeunes, et des elements regressifs : confusion de l'EPS avec une animation sportive minorant les interventions centrees sur les contenus.

Recherches en psychologie et en didactique [Un exemple d'interactions dans l'enseignement du dessin technique]

Abstract: Cet article (1) presente un exemple d'articulation entre recherches psychologiques, pedagogiques et didactiques. Il prend comme support les recherches relatives a l'apprentissage du dessin technique et montre qu'une serie d'etapes, de ruptures conceptuelles sont clairement identifiables sur une periode de 25 ans. A chacune de ces etapes il met en evidence les coherences entre la facon dont les difficultes sont conceptualisees par les recherches psychologiques et les progressions et remediations didactiques qui leur sont contemporaines.

Note de synthèse [L'éducation familiale]

Abstract: Familial education. - This is a non exhaustive survey of our knowledge about present researches, episte- mological and conceptual trends in familial education. Partial findings let us expect the drawing up of such a scientific proceeding as to study these multifaced phenomenon.

Questions à la didactique des mathématiques

Abstract: Tout au long de ces dix dernieres annees, la didactique des mathematiques a developpe en France une theorisation dont l'elaboration arrive a un degre suffisant pour que l'on puisse pretendre au decoupage d'un nouveau champ scientifique. Mais cette theorisation ne prend pas en compte la dimension de l'inconscient dans la description de l'acte didactique ni meme, a mon sens, la dimension d'intersubjectivite de cet acte. Au cours de la reflexion epistemologique que j'ai tente de mener a propos des fondements de cette nouvelle conceptualisation, j'ai ete amenee a faire l'hypothese que la theorisation actuelle est fondee sur une denegation de ce registre. Pouvons-nous, devons-nous en rester a ce constat ? Quelles solutions s'offrent a nous pour l'avenir de ce nouveau champ ?

Que sont-ils devenus ? [Les effets d'apprentissages précoces]

Abstract: Le probleme de l'efficacite des apprentissages dits « precoces », en particulier celui de la lecture et des langues etrangeres, a fait couler beaucoup d'encre. Cette etude vise a comparer les performances de deux groupes d'eleves de 6e, de meme milieu socio- economique : le premier a beneficie d'apprentissages dits « precoces », le second a poursuivi une scolarite de type classique. Les conclusions demontrent, que loin d'etre un frein a la scolarite, ces apprentissages ont permis aux eleves de prendre un bon depart qui s'est maintenu tout au long de leur scolarite. De plus, on constate un transfert dans les autres disciplines scolaires.

Un concept pour l'analyse didactique des objets d'enseignement en français [La transposition]

Abstract: A quoi l'enseignant de francais fait-il reference quand il dit avoir « fait », en classe, le romantisme, la metaphore, ou une heure d'argumentation ? Les objets d'enseignement evoques couramment semblent relever d'une evidence, d'un naturel que permettent d'interroger rigoureusement les etudes en didactique (1). Le concept de transposition didactique (2) est de ce point de vue remarquablement operatoire pour situer telle notion (ou tel ensemble notionnel) en amont de sa mise en œuvre scolaire, d'une part au plan d'un savoir de reference (en principe exterieur au systeme didactique), et d'autre part a celui d'un savoir a enseigner, ou ce que Y. Chevallard appelle la noosphere lui confere un statut scolaire a travers Instructions officielles et manuels. Ainsi le concept aide-t-il a franchir l'illusion de transparence dont s'accompagne le plus souvent le fonctionnement didactique, et a mettre a jour les lieux ou prennent sens les objets d'enseignement. L'article qui suit presente trois champs disciplinaires (rhetorique, argumentation, histoire litteraire) a partir d'une analyse de leur situation historique et de leur place dans les dernieres Instructions officielles (3) et dans la derniere generation des manuels scolaires. Nous pensons ainsi contribuer a mieux degager la definition de l'epistemologie scolaire complexe qui sous-tend le fonctionnement disciplinaire du « francais » enseigne dans le second cycle (4).

Le dialogue des émotions

Abstract: Ce travail est issu de l'experience de l'observation d'un bebe dans sa famille selon la methode definie par Esther Bick: On observe au rythme d'une fois par semaine sur une duree d'un an ou deux un bebe dans son interaction avec sa mere, sans realiser d'interference

Analyse de la genèse temporelle des trajectoires scolaires

Abstract: Marie Duru-Bellat et Alain Mingat ont travaille de facon approfondie sur l'analyse de l'orientation au college. L'observation de differences entre eleves (et notamment d'origine sociale differente) dans le moment de l'orientation les a conduit a s'interroger sur leur genese temporelle. Ceci amene a analyser deux interrogations complementaires : 1. Quels sont les roles respectifs de l'ecole primaire et secondaire en tant que lieux et moments de la carriere scolaire des eleves ? 2. Quels sont les roles respectifs des phenomenes pedagogiques et institutionnels dans l'explication des differences sociales de scolarite ? Cet article analyse de facon empirique cette question importante tant pour le domaine de la connaissance que pour celui de l'action et presente de maniere jointe une reflexion methodologique sur la prise en compte du temps qui est toujours central dans l'analyse empirique des phenomenes educatifs.

L'évaluation des capacités motrices. De l'itinéraire d'un concept à l'élaboration d'un outil

Abstract: Existe-t-il des capacites sous-jacentes a la motricite ? Initialement traitees comme croyance, puis comme hypothese, les reponses a cette question se sont construites en trois etapes : — une phase intuitive, experencielle — une phase corrective et statistique (analyses facto- nelles) — une phase de validation de capacites hypothetiques liees aux structures et aux fonctions constitutives de l'acte moteur. Cette phase conduit a la mise au point d'une batterie de tests : batterie Franceval. Nous traiterons ici principalement de l'itineraire historique du concept de capacites physiques. Mais une telle approche renvoie inevitablement a des problemes epistemologiques : quelles dimensions du concept sont validables au regard des connaissances et des methodologies actuelles ? Pour des raisons de place, cette approche ne sera qu'evoquee ici. Le lecteur interesse pourra la consulter ainsi que les principaux resultats d'une etude statistique menee sur un echantillon de 6 200 enfants entre 7 et 11 ans en s' adressant a l'AREAPS.

Note de synthèse [L'apprentissage de la lecture et ses difficultés - Approche psycho-linguistique]

Abstract: The difficulties of learning to read: psychological linguistic approach - Works concerning the initial representations of the written text, the relations between phonic awareness and the learning of reading, or the evolution of strategies for words identification and the influence of the context, show the fundamental importance of formal aspects of written language in its relation with oral language, for the learning of reading in an alphabetic system of writing The author admits that these works are in deep contradiction with the theses developed by Smith and largely popularized in France

Aspects socio-institutionnels d'une discipline en émergence [La didactique du français langue maternelle]

Abstract: Malgre un contexte institutionnel confus et instable, il existe un marche de la recherche en didactique du francais langue maternelle : en temoigne l'analyse de 712 articles rendant compte de travaux de recherche publies de 1970 a 1984 dans des revues diverses specialisees, par plus de 400 auteurs de statuts divers. Le bilan des savoirs produits par ces recherches, l'analyse des questionnaires adresses a leurs auteurs, completee par des entretiens aupres de quelques experts en didactique de diverses matieres, nous ont permis de determiner les facteurs sociaux et des facteurs intellectuels specifiques qui constituent ce champ disciplinaire en emergence.

Note de synthèse [La philosophie de l'éducation en Grande-Bretagne : orientations et principaux apports depuis 1960]

Abstract: The philosophy of education in Great Britain : orientations and major trends since 1960. - The development of English philosophy of education during the sixties sounded like an explosion when this subject got to be conceived like an application of the thinking style of analytical philosophy to the educational problems approach instead of being considered as a means of making students know great authors' doctrines (from Plato to Dewey). However from the 80's we have been observing a slowing down which calls for a new approach that would require to go deeper in the subject and to widen horizons towards the outer world.

A propos d'une citation de Freud

Abstract: Dans ce texte qui est celui de sa communication orale au Colloque sur les etats Borderline, Topeka, 1976, Bion developpe sous une forme plus directe le theme de sa communication ecrite: «Emotional Turbulence»

Eléments pour un modèle de l'articulation formation/évaluation

Abstract: La necessite, partout affirmee aujourd'hui, d'evaluer la formation, en particulier des enseignants, rend plus urgent un effort d'ordre methodologique tendant a preciser les « regles elementaires » d'une demarche d'evaluation des actions de formation. On espere y contribuer en proposant un modele de l'articulation formation/evaluation prenant en compte, dans leur complexite, projet de formation et projet d'evaluation, et permettant ainsi de poser de facon correcte le probleme de la construction du dispositif d'evaluation.

OEdipe avant Thèbes

Abstract: Reflexions epistemologiques sur la theorie psychanalytique. Critique des travaux post-freudiens qui ne verifient pas leurs hypotheses et ne critiquent ni n'integrent la pensee freudienne

Pratiques et conceptions des enseignants du premier degré en arts plastiques [Quelques données d'enquête]

Abstract: Conceptions and practices of primary school teachers in plastic arts. - This survey presents the results of a questionnaire established in 1985 for 180 primary school teachers. The methodological aspects of the survey (conception of the questionnaire, analysis of answers) are presented in the first part, the results are given in the second part. The author endeavours to interpret the conceptions implied in the practices described and in conclusion lets us know about his thoughts on teacher education in plastic arts.

Introduction à une discussion sur le concept d'objet en psychanalyse

Abstract: Le concept d'objet, en psychanalyse, rend compte des deplacements d'investissements, dans les activites psychiques les plus creatrices comme dans la repulsion des productions repetitives et desertifiantes. Par facilite de langage, le mot objet est souvent confondu avec ce a quoi il se refere, ce qui entraine parfois des malentendus dans les discussions entre psychanalystes