Apprendre, faire mieux que les autres, éviter l’échec : l’influence de l’orientation des buts sur les apprentissages scolaires

TLDR: In this article, Doudin, Martin & Albanese introduce the question des determinants motivationnels qui soutiennent son utilisation spontanee, and propose a modele de l'apprenant qui integre les aspects cognitif, metacognitif and motivationnel.

Abstract: Plusieurs travaux menes ces dernieres annees ont montre l'importance des connaissances et des strategies metacognitives dans la reussite scolaire (par exemple: Doudin, Martin & Albanese, 1999; Grangeat & Meirieu, 1997; Noel, 1997; Romainville, 1993). L'acquisition d'un savoir metacognitif, cependant, ne suffit pas a garantir son utilisation. Il faut aussi, par un engagement volontaire dans l'apprentissage, mobiliser de facon deliberee le savoir acquis, ce qui introduit la question des determinants motivationnels qui soutiennent son utilisation spontanee. Articuler plus etroitement motivation et cognition afin de parvenir a un modele de l'apprenant qui integre les aspects cognitif, metacognitif et motivationnel s'impose actuellement comme une exigence si l'on veut comprendre l'acte d'apprendre.......