Formación de profesores para una educación matemática en y para la diversidad

TLDR: The authors presentar una investigación a partir de un proceso de formacion de profesores en educacion matematica that atienden poblaciones con deficit cognitivo (Sindrome Down), limitacion auditiva o baja vision, and sordera o hipoacusicos.

Abstract: Este articulo tiene como proposito presentar una investigacion a partir de un proceso de formacion de profesores en educacion matematica que atienden poblaciones con deficit cognitivo (Sindrome Down), limitacion auditiva o baja vision, y sordera o hipoacusicos. La formacion de profesores se asume teoricamente desde el enfoque ontosemiotico (Godino, Batanero y Font, 2007); las trayectorias de aprendizaje (Clements, y Sarama, 2009 y Simon ,1995); los registros de representacion semiotica (Duval, 2004); las situaciones didacticas (Brousseau, 2004), y el conocimiento didactico del contenido matematico de poblaciones en contextos culturales (Shulman, 1986). La metodologia es cualitativa interpretativa, (Medina y Castillo, 2003), porque es un metodo para observar comportamiento de los profesores y estudiantes, el estudio se realizo con un grupo de 25 profesionales y docentes de apoyo, mediante un proceso de investigacion-accion, para lo cual se diseno un plan, actuacion, observacion y reflexion de la investigacion. Los resultados avizoran de una parte, el grado de motivacion generada en los profesionales que atienden estas poblaciones y de otra ofrecerles herramientas para que ellos puedan facilitar el aprendizaje a estos estudiantes y lograr de esta manera una educacion matematica en y para la diversidad como puerta de entrada a una educacion inclusiva.