Mémoires et histoire scolaire en France : quelques interrogations didactiques

TLDR: In this paper, le debat prend en compte le rapport entre le recit national and des histoires regionalistes qui revendiquent une place dans la culture scolaire, au nom des identites et du droit au passe.

Abstract: Le rapport qu’entretiennent histoire et memoire a l’ecole est complexe et ambigu. Jusqu’aux annees quatre-vingt-dix, il a surtout ete pose comme la relation, legitimee ou denoncee, entre savoirs historiques, histoire scolaire et memoire nationale. Des les annees soixante, le debat prend en compte le rapport entre le recit national et des histoires regionalistes qui revendiquent une place dans la culture scolaire, au nom des identites et du droit au passe. Cette derniere acception prevaut largement a l’heure actuelle mais cette fois au nom des minorites depossedees de leur histoire, des lors qu’elle n’a pas d’expression publique. Dans ces debats, la memoire serait la forme d’une histoire parallele, occultee et clandestine ; de leur cote les historiens tendent a distinguer histoire et memoire. L’histoire scolaire, elle, admet l’histoire mais non les memoires comme savoir de reference legitime ; pourtant les commemorations et le « devoir de memoire » s’y invitent de plus en plus frequemment. De telles evolutions interrogent les composantes de la discipline scolaire : au premier chef les finalites et les contenus mais aussi les pratiques, inegalement connues dans ce domaine et, finalement, les apprentissages souvent plus esperes qu’averes.