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Troubles des conduites chez les filles à l’école primaire. Facteurs associés selon le sexe
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Les troubles des conduites (TC) who surviennent des l'enfance chez les filles n'ont fait l'objet que d'encore peu de recherche for comprendre les facteurs qui affectent leur developpement and leur evolution as discussed by the authors.Abstract:
Les troubles des conduites (TC) qui surviennent des l'enfance chez les filles n'ont fait l'objet que d’encore peu de recherche pour comprendre les facteurs qui affectent leur developpement et leur evolution Cette etude est basee sur l'hypothese qu'en raison de facteurs de protection propres aux filles, les niveaux de risque associes a leurs TC sont differents de ceux des garcons L’etude a ete menee au Quebec aupres de 462 eleves du primaire (6-9 ans), incluant 261 enfants suivis a l’ecole pour des TC (48 % de filles) et 201 sans TC (51% de filles) Les mesures portent sur les caracteristiques individuelles, familiales, relationnelles et scolaires des enfants Les resultats montrent que i) les caracteristiques associees a la presence des TC sont semblables pour les deux sexes, et ii) les liens entre ces caracteristiques et les TC sont plus forts chez les filles dans plus du tiers des cas Ces resultats appuient l’hypothese que les filles qui ont des TC precoces ont une plus forte exposition aux facteurs de risque familiaux et sociaux que les garconsread more
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Évaluation de l’implantation initiale d’un protocole d’évaluation des troubles du comportement à l’école primaire pour les psychoéducateurs
TL;DR: In this article, 22 psychoeducateurs ainsi que cinq acteurs clefs de commission scolaire ont participe a telephonique visant a recueillir l'appreciation de cette pratique novatrice.
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Agression Indirecte À L'âge Scolaire Primaire et Comportements De Prise De Risque Durant le Secondaire Chez Les Filles
Abstract: Les comportements d’agression peuvent entraîner de graves difficultés d’adaptation, dont un risque accru de s’engager dans des comportements de prise de risque à l’adolescence. Dans un échantillon composé exclusivement de filles, la présente étude vise à examiner si l’agression indirecte évaluée par les pairs à la fin de l’école primaire peut prédire le développement de divers comportements de prise de risque autorapportés au secondaire (comportements délinquants, consommation de psychotropes et activité sexuelle à risque). L’échantillon comporte 250 filles suivies à quatre temps de mesure, de la fin du primaire (5e-6e année; T1) jusqu’en secondaire III-IV (T4). Après avoir contrôlé statistiquement l’agression directe, les résultats montrent que plus une jeune fille utilise l’agression indirecte à la fin du primaire, plus celle-ci adopterait des comportements délinquants, consommerait des psychotropes et aurait des activités sexuelles à risque durant ses années de secondaire. Ces résultats justifient des interventions psychosociales auprès des jeunes filles utilisant l’agression indirecte avant la transition au secondaire afin de prévenir l’adoption de comportements de prise de risque chez ces dernières. Aggressive behaviours can lead to serious problems of adaptation, including increased implication in risk-taking behaviours in adolescence. In a sample composed exclusively of girls, the present study seeks to examine whether peer nominations of indirect aggression at the end of elementary school can predict the development of self-reported risk-taking behaviours in secondary school (delinquent behaviours, substance use and risky sexual activities). The sample consists of 250 girls who were followed over four time points from the end of elementary school (fifth and sixth grade; T1) to secondary school II-IV (T4). After statistically controlling for direct aggression, the results show that young girls displaying indirect aggression at the end of elementary school are more likely than their peers to adopt delinquent behaviours, use substances and engage in risky sexual activities during their secondary school years. These results justify psycho-social interventions for young girls displaying indirect aggression before the transition into secondary school as a means of preventing future risk-taking behaviours.
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Adolescence-limited and life-course-persistent antisocial behavior: A developmental taxonomy.
TL;DR: It is suggested that delinquency conceals 2 distinct categories of individuals, each with a unique natural history and etiology: a small group engages in antisocial behavior of 1 sort or another at every life stage, whereas a larger group is antisocial only during adolescence.
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Childhood predictors differentiate life-course persistent and adolescence-limited antisocial pathways among males and females.
Terrie E. Moffitt,Avshalom Caspi +1 more
TL;DR: Childhood-onset delinquents had childhoods of inadequate parenting, neurocognitive problems, and temperament and behavior problems, whereas adolescents did not have these pathological backgrounds, consistent with core predictions from the taxonomic theory of life-course persistent and adolescence-limited antisocial behavior.
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Assessment of parenting practices in families of elementary school-age children
TL;DR: In this paper, the authors tested multimethod and multi-informant assessment of parenting practices in families of clinic-referred children between the ages of 6 and 13 (n = 124) and families of community volunteer children, who were comparable to the clinic group on age and sex of child, family ethnicity, and parental marital status and found that children's report was no1 useful for assessing the parenting constructs using either a global report format or multiple telephone interviews.
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Gender differences in temperament: a meta-analysis.
TL;DR: The authors used meta-analytical techniques to estimate the magnitude of gender differences in mean level and variability of 35 dimensions and 3 factors of temperament in children ages 3 months to 13 years, finding moderate gender differences favoring girls, consistent with boys' greater incidence of externalizing disorders.