espanolResumen: Este trabajo contribuye al ambito de la innovacion universitaria en la formacion del profesorado. Describe la implementacion de un proyecto docente que incorpora la experiencia de indagacion del alumnado de los grados de Educacion infantil y primaria con colectivos sociales y estudia el impacto que ha tenido en la formacion del alumnado participante. Se analizan las valoraciones de 234 estudiantes antes y despues de la experiencia mediante cuestionarios y grupos focales. El analisis ha versado sobre conocimiento, pertenencia y participacion en organizaciones, relevancia que otorgan a dicha participacion y valoracion de la metodologia docente empleada. Los resultados confirman una contribucion a su desarrollo academico, personal y profesional y un aumento del conocimiento sobre colectivos, aunque no hay evidencias de incremento en las experiencias posteriores de participacion con estos. EnglishAbstract: This study contributes to the area of university innovation in teacher education. It first describes the implementation of a teaching project that includes research on social collectives that is carried out by students majoring in early childhood and elementary education; then the paper analyzes the impact on the participants’ education. The evaluations of 234 students are studied, before and after the experience, through questionnaires and focus groups. The analysis focuses on knowledge, belonging, and participation in organizations, the relevance attributed to this participation, and the evaluation of the teaching method. The results confirm a contribution to academic, personal, and professional development, as well as increased knowledge about collectives, although no evidence shows an increase in subsequent participation.

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Construcción de aprendizajes académicos y ciudadanos más allá del aula: innovación universitaria en la formación inicial de maestros y maestras

El proyecto desarrolla y consolida el trabajo en red entre el aula universitaria y colectivos sociales de Cordoba mediante la realizacion de proyectos de Aprendizaje-Servicio en los Grados de Educacion Infantil, Primaria, Social y el Master en Cultura de Paz, Conflictos, Educacion y Derechos Humanos. Ademas, profundiza en la reflexion sobre la propia practica del grupo de docentes. Con esta metodologia se busca la interactuacion con colectivos y organizaciones sociales, promoviendo la transferencia y el compromiso social y civico de la comunidad universitaria. Ese posicionamiento ha sido fruto del proceso reflexivo y coordinado del profesorado desde el curso 2014/15, el apoyo de la Unidad de Voluntariado y la colaboracion de distintos colectivos que se implican con el alumnado en el desarrollo de tareas de aprendizaje. La metodologia es experiencial, investigadora y dialogica. Los resultados alcanzados han favorecido la formacion de los y las estudiantes mediante la incorporacion de una perspectiva global-local y la adquisicion de pautas para la interpretacion y toma de decisiones en contextos educativos. Se espera, ademas, haber aumentado el compromiso civico y promovido la responsabilidad social de la Universidad. El profesorado ha visto favorecida la coordinacion y de desarrollo profesional al compartir dilemas didacticos y propositos formativos.

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Alberto Álvarez Sotomayor

Papers

Aprendizaje-Servicio: aprender desde la experiencia y la reflexión