Considerando que o processo de formacao universitaria de professores implica na problematizacao das descobertas angariadas por meio do metodo cientifico, buscou-se identificar quais as principais contribuicoes da producao academica brasileira sobre a docencia em Educacao Fisica. Para tanto, realizou-se um estudo exploratorio a partir dos artigos publicados nos dois principais periodicos brasileiros da area. A analise dos dados permitiu verificar a relevância dos conhecimentos produzidos, sugerindo alternativas para sua insercao nos programas que formam professores.

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Alternativas existem! Análise da produção científica em dois periódicos brasileiros sobre a docência na Educação Física

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Percepção da qualidade do ambiente e vivências em espaços públicos de lazer

Este artigo trata das relacoes de genero em aulas de Educacao Fisica na Educacao Infantil. A metodologia empregada na pesquisa que o originou consistiu na realizacao de observacoes de aulas e entrevistas com um professor e uma professora que lecionam em escolas publicas de um municipio da Regiao Metropolitana de Campinas, SP, Brasil. Expectativas e incentivos docentes, quando expressas para as criancas de forma polarizada, produziram desigualdades de genero. Intervencoes menos polarizadas produziram relacoes de genero menos hierarquizadas e desiguais entre as criancas, constituindo meninos e meninas como capazes de aprender e vivenciar o corpo e os gestos de forma ampla e diversificada.

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Educação física na educação infantil: educando crianças ou meninos e meninas?

This article presents the results and analyses of a study conducted with boys and girls in the 8th and 9th grades in one of the metropolitan regions around Sao Paulo state, Brazil. We identified their perceptions about their experiences doing physical activities and sports, the frequency that they practice those activities in/outside of school, their interest in relation to those activities, and finally their perspectives practicing those activities for pleasure, their physical competency, and social support. The investigation involved providing a survey with closed-ended questions to the students, and the final sample included 1,742 subjects from 39 schools. Gender proved to be a statistically significant marker in the results: inequalities in gender were favorable to boys in almost all the aspects evaluated, except regarding educator support, which was perceived to be equal.

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Gênero e cultura corporal de movimento: práticas e percepções de meninas e meninos

This paper aims at systematizing the specific literature on body, gender, sex­ uality and education, identifying the methodological process that produced the different explanation patterns found. Methodologically, introducing the meta­analysis as a research technique in Human Sciences, we intended to contribute to the construction of a literature review in a systematic way in order to guarantee the increase in accumulation and the reliability of the production of scientific knowledge. It was found that, regardless of the type of research used (Case Studies, Small N Studies, Large N Studies) and effect found (Nsig, Sig and Mixed Results), one feature is common among the analyzed studies regarding body, gender, sexuality and teacher training: the fact that all (with varying degrees of intensity) suggest that the thematic approach contributes to the destabilization of norms, ratings and rankings in the field of education.

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Body, gender and sexuality in teacher training: a meta-analysis 1 Corpo, gênero e sexualidades na formação docente: uma meta-análise

Procuramos, a partir das vertentes dos Estudos Culturais e de Genero que se aproximam do pos-estruturalismo de Foucault, entender como o genero e a sexualidade instituem modos diferenciados de ser menino/a no recreio escolar. Considerando que esse e um processo permeado por relacoes do poder, procuramos mapea-las e identifica-las utilizando uma metodologia de inspiracao etnografica (observacao participante e entrevistas) realizada, durante um ano, numa escola publica de Porto Alegre, RS. Focalizamos uma segunda e uma terceira serie. Argumentamos que, atraves das brincadeiras, acontece uma aprendizagem nao-formal e nao-intencional, a partir da qual criancas apre(e)endem determinadas formas de feminilidade e de masculinidade.

/pdf/a-construcao-do-genero-no-espaco-escolar-rteyphyqkf.pdf

A Construção do Gênero no Espaço Escolar

In this study, from the slopes of Cultural Studies and Gender approaching the post-structuralism of Foucault, we aimed to understand how gender meanings that constitute different ways of being a boy or a girl in the playground area of a public school in Porto Alegre, Brazil are attributed. Through an ethnographic study, which lasted a year, and interviews with children, we focused on a second and a third basic education grades and identified an unofficial and unintended learning that occurs in the games of children, in which they learn ways to be boys and girls. In this context, we realized that there is an occupation of the schoolyard by gender, including occupancy and different ways of negotiation setting a geography of gender. We also observed a construction of sexuality in school, in which homosexuality is circumscribed to the detriment of the norm of heterosexuality.

As (des)construções de gênero e sexualidade no recreio escolar Gender and sexuality at school's recess

This paper attempts to analyze how discourses surrounding childhood and games are mobilized in school and in its surroundings, in streets and squares of the neighborhood, and how and by which effects they penetrate, constitute, modify, circulate and govern (or not) the bodies of children The theoretical and methodological framework that guides the analysis is anchored in cultural studies, and the empirical material of this investigation was gathered during ethnographic fieldwork We argue that the city is not prepared for children and even the small urban squares do not afford a space for children to play in play, Children are absent from these spaces and their families admit to a sense of insecurity and fear that that prevents the child from playing alone in the street

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As crianças ausentes na rua e nas praças: etnografia dos espaços vazios

A partir das vertentes dos estudos culturais e de genero, pretendo problematizar como sao atribuidos/constituidos/atravessados significados de genero nas praticas corporais vivenciadas pelas meninas e pelos meninos. Indago como o corpo, as praticas corporais e as brincadeiras acontecem no patio escolar. Realizei um estudo etnografico durante um ano numa escola publica de Porto Alegre (RS), focalizando turmas da primeira a quarta series, mapeando brincadeiras e negociacoes de genero e de sexualidade que, inscritas nos corpos das criancas, possibilitam disciplinamento/resistencias. Argumento que acontece uma aprendizagem nao intencional no espaco do recreio, atraves da qual criancas aprendem a ser meninos e a ser meninas de um determinado jeito, legitimando uma unica maneira em detrimento de outras.

/pdf/genero-corpo-e-sexualidade-negociacoes-nas-brincadeiras-do-1gygv1r5j8.pdf

Gênero, corpo e sexualidade: negociações nas brincadeiras do pátio escolar

/pdf/as-des-construcoes-de-genero-e-sexualidade-no-recreio-1ioqsso5c4.pdf

Ileana Wenetz

Papers

A Construção do Gênero no Espaço Escolar

As (des)construções de gênero e sexualidade no recreio escolar Gender and sexuality at school's recess

As crianças ausentes na rua e nas praças: etnografia dos espaços vazios

Gênero, corpo e sexualidade: negociações nas brincadeiras do pátio escolar

As (des)construções de gênero e sexualidade no recreio escolar