Thispaperprovidesaframeworkforunderstandingthewaysinwhichsocialprocesses produce social inequality. Specifically, we focus on a particular type of social process that has received limited attention in the literature and in which inter-subjective meaning-making is central: cultural processes. Much of the literature on inequality has focused on the actions of dominant actors and institutions in gaining access to material and non-material resources, or on how ecological effects cause unequal access to material resources. In contrast, we focus on processes that contribute to the production (and reproduction) of inequality through the routine and takenfor-granted actions of both dominant and subordinate actors. We highlight two types of cultural processes: identification and rationalization. We describe and illustrate four processes that we consider to be significant analytical exemplars of these two types of cultural processes: racialization and stigmatization (for identification) and standardization and evaluation (for rationalization). We argue that attention to such cultural processes is critical and complementary to current explanations of social inequality.

/pdf/what-is-missing-cultural-processes-and-causal-pathways-to-2d3tcfb4ae.pdf

What is missing? Cultural processes and causal pathways to inequality

What practices of (in)securitization involve the notions of border and border control in the European Union? How do these practices operate? How are they assembled? In the resulting assemblage, is the notion of borders – understood as state borders – still relevant for the control of individuals and populations moving across the frontiers of the EU? Drawing on empirical observations and with a specific focus on how border control is translated into different social universes, this article seeks to show that practices of control are routinely embedded in a practical sense that informs what controlling borders does and means. This practical sense is itself informed by different professional habitus and work routines involving deterrence and the use of force, interrogation and detention, surveillance of populations on the move and the profiling of (un)trusted travellers. Its strength varies in relation to its shared dimension by most of the operators, and is adjusted to the materiality of borders as well as ...

The (in)securitization practices of the three universes of EU border control: Military/Navy – border guards/police – database analysts

This Presidential Address offers elements for a systematic and cumulative study of destigmatization, or the process by which low-status groups gain recognition and worth. Contemporary sociologists tend to focus on inequality in the distribution of resources, such as occupations, education, and wealth. Complementing this research, this address draws attention to “recognition gaps,” defined as disparities in worth and cultural membership between groups in a society. I first describe how neoliberalism promotes growing recognition gaps. Then, drawing on research on stigmatized groups across several societies, I analyze how experiences of stigma and destigmatization are enabled and constrained by various contextual factors and actors, including institutions, cultural repertoires, knowledge workers, and social movement activists. I conclude by proposing a research agenda for the sociology of recognition and destigmatization, and by sketching how social scientists, policymakers, organizations, and citizens can c...

Addressing Recognition Gaps: Destigmatization and the Reduction of Inequality:

This paper focuses on the ways an institution of the new economy—a tourism call centre in Switzerland—markets, manages and performs multilingual services. In particular, it explores the ways multilingualism operates as a strategic and managerial tool within tourism call centres and how the institutional regulation of language practices intersects with issues of power, economic interests and the reproduction of essentialist views of language. Furthermore, this paper highlights some of the ideological tensions between the performance of authenticity through language and the struggles over the definition of legitimate speakers.

Marketing, management and performance: multilingualism as commodity in a tourism call centre

(2006). Identity Development-in-Context: The School as an Important Context for Identity Development. Identity: Vol. 6, No. 1, pp. 85-113.

Identity development-in-context: The school as an important context for identity development.

Le texte qui suit s'appuie sur une enquete dans des centres d'appels et s'interesse plus particulierement au sens donne par les salaries a leur travail. A premiere vue, les conditions de travail ne laissent guere de marges d'action a des salaries qui, par ailleurs, sont en situation de dequalification au regard de leur niveau de formation. Neanmoins, en choisissant de dissocier plusieurs dimensions dans le rapport au travail, l'etude met en evidence d'autres aspects. Malgre son caractere contraint, le travail participe de la formation du sujet, et permet que des images de soi positives emergent, meme si elles demeurent fragiles.

https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00008106/document

les ambivalences du travail. les salariés peu qualifiés dans les centres d'appels

Olivier Cousin : Die Wirkung der Lehranstalt : Aufbau einer Problematik. ; ; Der massive Schulbesuch, der zunachst die "Colleges" betraf, und spater die "Lycees", hat die Verschiedenartigkeit der Lehranstalten herausgestellt, die hauptsachlich von den Soziologen im Hinblick auf ihre Leistungen untersucht wurden. Wenn die Lehranstalten keine gleichen Ergebnisse bringen, so ist es nicht nur auf die Art ihrer sozialen Zusammensetzung zuruckzufuhren, sondern auch auf ihre innere Organisation. Anhand der verschiedenen soziologischen Arbeiten zur Schuleinrichtung, unterscheiden wir zwei analytische Annaherungen, vowon die eine die Schulerleistungen hervorhebt, wahrend die andere sich mehr mit der Politik der Anstalten befasst. Wir versuchen damit eine Problematik der "Anstaltswirkung" zu erstellen, die als die Fahigkeit der Lehranstalten verstanden sein will, als padagogische und erzieherische Einheiten aufzutreten.

/pdf/l-effet-etablissement-construction-d-une-problematique-4czx4wvnpn.pdf

L effet établissement. Construction d une problématique

L'ecole constitue aujourd'hui plus que jamais un des enjeux majeurs de l'action politique et occupe une place importante dans les debats publics. L'efficacite du systeme scolaire, sa capacite d'integration, son organisation, l'orientation des contenus d'enseignement, la formation et les pratiques pedagogiques des enseignants font l'objet de multiples critiques et propositions emanant de tous les bords. Cet ouvrage collectif, accessible aux non-specialistes, a pour ambition d'eclairer ces debats. Rassemblant pres de cinquante contributions, il presente un etat des savoirs le plus complet possible sur la situation de l'ecole francaise. On y trouvera une analyse des differents reseaux, niveaux et types d'enseignement ; une vue d'ensemble des modes d'elaboration des contenus et des effets des politiques educatives nationales et locales, y compris a l'echelle des etablissements ; une mise en perspective des savoirs enseignes, des pratiques pedagogiques et d'evaluation ; une presentation des acteurs individuels (chefs d'etablissement, enseignants, eleves et parents) et collectifs (syndicats enseignants, mouvements lyceens et etudiants) de l'ecole ; des analyses de la diversite des parcours scolaires, ainsi que des liens entre ces parcours et les trajectoires professionnelles et sociales ulterieures ; enfin, une revue des questions "chaudes" qui ont trait a la facon dont l'ecole s'acquitte actuellement de sa double mission de preparation a la vie professionnelle et d'integration sociale.

L'école, l'état des savoirs

Francois Dubet, Olivier Cousin, Jean-Philippe Guillemet : Mobilisierung der Schulen und Schulleistungen. Ausgehend vom Vergleich dreier « Colleges » (Hohere Schulen), muht sich dieser Aufsatz zwei Fragen zu beantworten. 1) Kann von einer Wirkung der Schule auf die Schulleistung gesprochen werden ? Diese Wirkung wird hier mit dem Organisationstyp und dem Klima der Schule korreliert, sowie mit der Mobilisierung des Lehrpersonals innerhalb eines gemeinsamen Projektes. Die drei betrachteten Schulen nehmen Schuler aus verschiedenen vergleichbaren Milieus auf. Es scheint, dass die Auswirkungen der Mobilisierung des Lehrpersonals vor allem die Verstarkung oder die Verminderung der Ungleichheiten treffen. 2) Wie baut sich die Mobilisierung einer Lehrergruppe auf ? Dieser Aufsatz untersucht die gunstigen Faktoren und die Hindernisse zu dieser Mobilisierung, zeigt deren Anfalligkeit und lasst ihre Widerspruchlichkeit mit zahlreichen Elementen der Lehrkultur sowie mit den Funktionsregeln der "Education Nationale" (Oeffentliches Schulwesen) durchblicken.

Olivier Cousin

Papers

les ambivalences du travail. les salariés peu qualifiés dans les centres d'appels

L effet établissement. Construction d une problématique

L'école, l'état des savoirs

Mobilisation des établissements et performances scolaires. Le cas des collèges

Les cadres à l'épreuve du travail