Pedagogia do Oprimido

Representações sociais: investigações em psicologia social

Understanding Deaf Culture: In Search of Deafhood

Nancy Fraser, professeure a la New School for Social Research a New York, est une auteure dont la pensee critique a fortement inspire les recents mouvements sociaux aux Etats-Unis. Malheureusement, l’absence d’une traduction francaise de ses principaux ecrits a prive plusieurs lecteurs francophones d’un regard incontournable sur la modernite et la democratie. Le livre Qu’est-ce que la justice sociale ? (premiere edition en 2005) tente de corriger la situation et propose de decouvrir la pensee...

Nancy Fraser, Qu'est-ce que la justice sociale ?. Reconnaissance et redistribution

This article presents and discusses the findings of a research project, the main objective of which is to identify curriculum components that promote personal development as a nuclear part of teacher professional identity formation through pre-service teacher education. Curriculum is viewed as an ecological scenario with different subsystems and both as formal and informal. Identity formation is conceived as an ever-provisional result of a double transaction: the biographical one and the relational one. The curricula of four different historical periods of pre-service teacher education in Portugal and the professional identity of teachers trained within them were characterised through collection and analysis of documents and biographical narratives. Crossing results from the four periods, the quality of school climate emerges as an important variable to the quality of the teachers’ identity. The lifelong learning ethos seems to emerge when the training curriculum connects everyday learning with everyday l...

Everyday life and everyday learning: the ways in which pre-service teacher education curriculum can encourage personal dimensions of teacher identity

Resumen pt: Apresenta-se e discute-se a relacao entre resultados parciais, que se constituem em modelos de analise de trabalhos posteriores, de duas investigacoes ...

/pdf/estudo-exploratorio-sobre-curriculo-de-formacao-inicial-e-591dtkizr0.pdf

Estudo exploratório sobre currículo de formação inicial e identidade profissional de docentes do 1º CEB: indícios sobre o papel do envolvimento dos estudantes na gestão do seu currículo de formação

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Formação de surdos: ao encontro da legitimidade perdida

O artigo analisa um conjunto de politicas linguisticas de educacao de surdos para mostrar como saberes sobre a surdez se articulam a normativas de comportamentos linguisticos dos surdos e operam na formacao de formas possiveis de ser surdo na Contemporaneidade. A analise utiliza, como um exemplo destacado, documentos legais que regulamentam a educacao de surdos em Portugal. Nesses documentos, percebe-se recorrencias discursivas que permitem pensar a producao de formas universais possiveis de ser surdo governaveis principalmente pelo uso da lingua, seja ela de sinais ou oral. Essas formas de ser podem ser pensadas para alem de um territorio geografico, uma vez que se inspiram em saberes e tendencias internacionais da educacao de surdos.

Formas possíveis de ser nas políticas linguísticas de educação de surdos

This paper is about the process of learning/teaching philosophy in a class of deaf students. It starts with a presentation of Portuguese Sign Language that, as with other sign languages, is recognized as a language on equal terms with vocal languages. However, in spite of the recognition of that identity, sign languages have specifi city related to the quadrimodal way of their production, and iconicity is an exclusive quality. Next, it will be argued that according to linguistic relativism - even in its weak version - language is a mould of thought. The idea of Philosophy is then discussed as an area of knowledge in which the author and the language of its production are always present. Finally, it is argued that learning/teaching Philosophy in Sign Language in a class of deaf students is linked to deaf culture and it is not merely a way of overcoming diffi culties with the spoken language.

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Learning/teaching philosophy in sign language as a cultural issue

Este artigo analisa as politicas de educacao de surdos produzidas no Brasil e em Portugal, nos ultimos anos, no que refere ao reconhecimento das linguas gestuais/de sinais, as proposicoes para a educacao para surdos, bem como a formacao de professores para atuarem com alunos surdos. Nesse sentido, realiza-se uma analise dos processos de producao dos textos legais e das suas relacoes com outros documentos, bem como dos processos da sua implementacao/interpretacao. Destacam-se nesta analise o Decreto Federal brasileiro no 5.626/2005 e o Decreto-Lei portugues no 3 de 7 de janeiro de 2008. Em muitos aspectos Portugal e Brasil se assemelham, como, por exemplo, no reconhecimento, sem a oficializacao, das suas linguas gestuais/de sinais (LGP e Libras, respectivamente). No entanto, ha outros aspectos em que se distinguem, como por exemplo o fato de em Portugal estar mais explicita a influencia da Uniao Europeia nas suas decisoes politicas, bem como nas decisoes e acoes do movimento associativo surdo. Conclui-se que as politicas de educacao de surdos em ambos os paises sao resultado das negociacoes entre, por um lado, as lutas travadas pelos movimentos surdos, e, por outro, a emergencia de politicas inclusivas. Torna-se evidente que a luta dos movimentos surdos precisou negociar os seus significados para ser assumida como politica publica, e isso ocorreu em um contexto de implementacao da politica inclusiva.

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Orquídea Coelho

Papers

Estudo exploratório sobre currículo de formação inicial e identidade profissional de docentes do 1º CEB: indícios sobre o papel do envolvimento dos estudantes na gestão do seu currículo de formação

Formação de surdos: ao encontro da legitimidade perdida

Formas possíveis de ser nas políticas linguísticas de educação de surdos

Learning/teaching philosophy in sign language as a cultural issue

Educação de surdos no Brasil e Portugal:políticas de reconhecimento linguístico, bilinguismo eformação docente