Showing papers in "Letras & Letras in 2015"

Genre as Social Action (1984), Revisited 30 Years Later (2014)

Abstract: The article “Genre as Social Action” was published 30 years ago and has been taken up in numerous conversations about genre in the time since then. This paper reviews the main ideas in that article, the ways those ideas were taken up in North American Rhetorical Genre Studies, and the ways that genre theory and research have been extended since then, particularly with the advent of the new digital media. Central issues in current research are identified: the relationship between stability and change and the ways in which genres are or are not regulated. The adaptation to digital media has expanded genre theory to become a multidimensional concept, with genre as a structurational nexus mediating not only intention and exigence, form and substance, but also action and structure, medium and product, the material and the symbolic.

Letramento Literário: uma localização necessária

Abstract: Palavra da moda nas escolas brasileiras e de outros paises, o termo letramento esta sofrendo, como tantos outros que o antecederam no campo educacional, da polissemia que acompanha todo espraiamento conceitual. Frente a proliferacao dos adjetivos que acompanham o termo, surgem argumentos contra o desvirtuamento do conceito que em lugar de demarcar uma nova compreensao da leitura e da escrita estaria apenas recobrindo antigas praticas escolares ou questoes estranhas a leitura e escrita que definem etimologicamente o termo. Para escapar das armadilhas das disputas terminologicas, propomos uma discussao das bases conceituais que alimentam as diferentes expressoes e, mais especificamente, o lugar do letramento literario e as implicacoes de sua definicao neste contexto.

Mapeamento de grupos de pesquisa em torno de letramento (em língua materna): desdobramentos do Projeto ILEES no Brasil

Abstract: Esse artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma busca realizada sobre os grupos de pesquisa existentes no Brasil em relacao ao letramento em lingua materna no Ensino Superior. O estudo, realizado pelos membros da equipe brasileira, e uma extensao do Projeto Iniciativas de Leitura e Escrita na America Latina no Ensino Superior (ILEES), cujo objetivo inicial era identificar, mapear e descrever as iniciativas de ensino de leitura e escrita nos cursos de graduacao. A fim de atingir o objetivo, uma busca por grupos de pesquisa foi realizada em universidades brasileiras, no curriculo Lattes de pesquisadores influentes, entrevistas e no portal do CNPq. Com base nos resultados obtidos, realizamos um agrupamento dos grupos de pesquisa em relacao a seus objetivos com as diferentes tematicas abordadas. Nosso mapeamento pode servir de ponto de partida para aprofundar as discussoes a respeito do tema e pode dar subsidios para a realizacao de futuros trabalhos investigativos na area.

Variação nós e a gente na posição de sujeito na escrita escolar

Abstract: Tendo em vista que, na fala, a gente e a forma pronominal preferida para representar a primeira pessoa do plural, mas, na escrita, devido ao conservadorismo linguistico, nos e o pronome selecionado, descrevemos e analisamos as realizacoes dos pronomes nos e a gente na posicao de sujeito na escrita de alunos dos ensinos fundamental e medio da cidade de Maceio/AL. Para tanto, seguimos os pressupostos teorico-metodologicos da Teoria da Variacao e Mudanca (LABOV, 2008[1972]), associados a estudos linguisticos sobre a representacao da primeira pessoa do plural no portugues brasileiro (OMENA, 1996; 2003; LOPES, 1998; 2004; 2012; ZILLES, 2007; SILVA, 2010; BRUSTOLIN, 2010) e utilizamos, para a analise estatistica dos dados, o programa computacional GOLDVARB X. De acordo com os resultados obtidos, verificamos que, na escrita escolar, o pronome nos apresenta um percentual maior de realizacao – 86% contra apenas 14% do pronome a gente , sendo essa variacao condicionada pelos grupos de fatores paralelismo formal, marca morfemica, preenchimento do sujeito, escolaridade, sexo e tema da producao textual.

A escolaridade e a variação de concordância verbal na língua usada por menores carentes de Maceió

Abstract: Este artigo tem como objetivo principal observar o comportamento variavel da concordância verbal na lingua usada por menores carentes de entidades filantropicas de Maceio. Procuramos alcancar, a luz da Sociolinguistica Variacionista, de Labov (2008 [1972]), os seguintes objetivos: (i) verificar qual e a variante mais usada na escrita da comunidade de fala em estudo; (ii) verificar quais as variaveis linguisticas e extralinguisticas que condicionam essa variacao; (iii) observar se a escolaridade e uma variavel significativa para o uso dessa variacao; e (iv) verificar se ha mais semelhancas ou diferencas no uso dessa variacao entre os dados de fala e os de escrita dessa comunidade. O corpus deste trabalho e constituido por producoes escritas por dezesseis informantes. A analise dos dados foi realizada atraves do programa computacional GoldvarbX. Ao realizarmos o presente estudo, verificamos que (i) a variante mais usada e [-conc]; (ii) a variacao em estudo e motivada pelos grupos de fatores: escolaridade, distância entre sujeito e verbo, natureza do sujeito e paralelismo formal; (iii) a variavel extralinguistica ‘escolaridade’ e relevante para o uso da variacao em estudo; e que (iv) ha mais semelhancas do que diferencas no uso dessa variacao entre os dados de fala e os de escrita.

Aspectos teóricos e sequências didáticas para a produção escrita de gêneros discursivos

Abstract: Embora os construtos teoricos sobre producao escrita de generos discursivos ja tenham sido amplamente divulgados na ultima decada, o trabalho com escrita nas aulas de Lingua Portuguesa ainda impoe um desafio aos professores. Diferentes condicoes de acesso as informacoes sobre o tema geram duvidas, frequentemente manifestadas em cursos de formacao e de atualizacao docente, tais como: (i) Qual a diferenca da antiga redacao para a atual proposta de producao escrita de generos discursivos? (ii) Que conhecimentos sao necessarios para a producao escrita de um genero discursivo? (iii) Como desenvolver projetos de producao escrita de generos discursivos em sala de aula? Por esse motivo, a de abordagem do assunto ainda se justifica. Assim, os objetivos deste artigo sao: apresentar uma sintese de fundamentos teoricos que respondam as duas primeiras perguntas citadas e apresentar um modelo didatico de analise de generos e de projeto de leitura e producao escrita, exemplificado por meio de tres sequencias didaticas ja desenvolvidas com sucesso em salas de aula dos ensinos fundamental e medio. Conclui-se que assim se pode contribuir para praticas pedagogicas teoricamente bem fundamentadas e viaveis para o desenvolvimento da capacidade de producao escrita dos alunos.

Práticas de escrita e subjetividade

Abstract: Este trabalho apresenta um recorte historico da relacao entre escrita e subjetividade em estudos academicos no Brasil, considerando o tema da relacao do sujeito com o outro/Outro e o da autoria, e discute a ressignificacao desse discurso nos Parâmetros Curriculares Nacionais, no Guia do Participante para a producao de redacao no Exame Nacional do Ensino Medio (ENEM) e na prova de redacao desse exame.

Crenças e Atitudes Linguísticas: o que pensam os alunos de Letras sobre o ensino de Língua Portuguesa

Abstract: O estudo da Lingua Portuguesa, em geral, ainda se ancora nos modelos normativos e metalinguisticos da gramatica tradicional, pouco ajudando o aluno a desenvolver uma reflexao sobre a lingua e suas estruturas. Tal panorama constitui um desafio a ser superado no processo de formacao de professores. O ensino de Lingua Portuguesa deve ter como parâmetro uma concepcao que privilegie, no processo de aquisicao, o aprimoramento da lingua materna, a historia, o sujeito e o contexto, deixando de ser somente o repasse de regras ou mera nomenclatura da gramatica tradicional, para oportunizar atividades escolares mais proximas das praticas sociais letradas e cidadas, o que, alias, deve ser tambem o foco da formacao de professores. Em tempos de inclusao social, a variacao linguistica insere-se nos conteudos da disciplina de lingua portuguesa na escola, com o objetivo de colocar em evidencia os varios usos da linguagem, bem como a diversidade cultural existente nos diferentes grupos, espacos e regioes. Assim sendo, este trabalho buscou verificar quais sao as crencas do aluno de Letras – valoracao positiva ou negativa, segundo os estudos de Crencas e Atitudes Linguisticas – quanto ao processo de ensino-aprendizagem da lingua materna na escola. Para tal intento, utilizou-se a tecnica do questionario, com sete questoes abertas, uma vez que a pesquisa e de natureza qualitativa e nao quantitativa. Participaram da pesquisa dezenove informantes, academicos formandos do curso de Letras de uma universidade publica do Parana. Os resultados apontaram que as crencas dos informantes sao negativas em relacao ao ensino de lingua portuguesa na escola e que ha certa estigmatizacao quanto ao estudo da variacao linguistica.

Relevância e ensino: reflexão sobre a noção apropriada de contexto nas situações de ensino e aprendizagem de língua portuguesa à luz de teorias pragmáticas da comunicação

Abstract: Neste trabalho, mostra-se qual a nocao apropriada de contexto durante a comunicacao na sala de aula de portugues, para que o processo de ensino-aprendizagem seja cativante e traga o maximo de ganhos cognitivos possivel ao aluno. O contexto e considerado o conjunto de informacoes manifestaveis no momento da comunicacao, dentro do qual as novas informacoes atingirao maior ou menor relevância para cada comunicador, segundo a teoria da relevância, de Sperber e Wilson (1986/1995). Essa nocao representa um aprimoramento do contexto conforme definido anteriormente por Grice (1989), quando o conhecimento mutuo tinha papel central e nao se considerava a compreensao que o ouvinte tinha e que nao havia sido intencionada pelo falante. Por informacao relevante entende-se a informacao que, em contato com as informacoes e suposicoes ja existentes no contexto, produz o maximo de efeitos contextuais pelo minimo esforco de processamento mental possivel. O processo de ensino-aprendizagem aqui e compreendido como um processo da mente, que o aprendiz desenvolve atraves da associacao entre o seu conhecimento enciclopedico e as novas informacoes com as quais entra em contato.

Falarra tanto que cansarra: a aspiração de /v/ no morfema verbal -ava no falar de Fortaleza-CE

Abstract: Este estudo aborda o enfraquecimento da fricativa /v/, no falar popular de Fortaleza, cuja realizacao ocorre, como em ta[v]a (manutencao) ~ ta[h]a (aspiracao), em contexto de preterito imperfeito do indicativo da primeira conjugacao (/ava/). Nosso objetivo e analisar, a luz da Sociolinguistica Variacionista, o efeito de fatores linguisticos e sociais sobre a realizacao variavel da fricativa /v/ na comunidade de fala fortalezense e averiguar se o fenomeno encontra-se em variacao estavel ou se ha indicios de uma mudanca em progresso. Nossa amostra e constituida por 48 informantes do projeto Norma Oral do Portugues Popular de Fortaleza (NORPOFOR). No contexto aqui analisado, foram obtidos 1.816 dados, dos quais 839 (46,2%) foram de aspiracao. As variaveis apontadas pelo GoldVarb X como relevantes foram (nesta ordem): escolaridade, registro, frequencia de uso, faixa etaria, tipo de silaba, genero/sexo e dimensao do vocabulo. A variavel linguistica mais relevante, a frequencia de uso, mostrou que quanto mais usual um termo, maior sera a aspiracao de /v/. A escolaridade, a variavel mais importante de todas, e aliada da variante aspirada entre os informantes com 0 a 4 anos de escolarizacao, o que reforcou a hipotese de estigmatizacao do fenomeno nesta comunidade de fala; a faixa etaria indicou que os maiores indices com a variante aspirada ocorreram, preferencialmente, na faixa de 50 anos ou mais, o que nos apontou indicios de uma mudanca em progresso.

O desterro da memória e outras invenções em O último voo do flamingo

Abstract: A preservacao da memoria e a materializacao do passado por meio de varias formas de representacoes tem se mostrado preocupacoes que emergiram com os estudos culturais e parecem ser marcas deste seculo. A tentativa de musealizacao de um tempo que pode se perder demonstra, entre outras coisas, um certo pavor que adquirimos nao apenas de esquecer os fatos que nos trouxeram ate este presente confuso e culturalmente complexo, mas, sobretudo, de esquecer o que nos identifica culturalmente, o que nos descreve e justifica. Essa necessidade de vislumbrar uma narrativa linear nao raramente valida discursos forjados nos interesses ideologicos de determinados grupos que se utilizam de seu espaco privilegiado para moldar uma historia cuja face quase sempre se mostra irreconhecivel para os sujeitos nela implicada. Contudo, em seu romance O ultimo voo do flamingo , o escritor Mia Couto ilustra um processo que contraria essa logica e nos aponta, por entre as vias limitrofes que se abrem entre discursos historicos e ficcionais, que, muitas vezes, e necessario esquecer para lembrar, propondo uma arqueologia da memoria e, consequentemente, da identidade. Esse projeto aponta para a possibilidade de comtemplar, atraves de um esquecimento seletivo, os discursos e as narrativas tendenciosas e devoradoras de identidades, que, disfarcadas de memorias, produzem uma realidade de exclusao e de apagamento cultural e identitario.

Entre o passado e o presente do romance moderno: o humor na escrita de Milan Kundera

Abstract: Resumo: Enquanto pensador da criacao estetico-romanesca, Milan Kundera assegura que, para refletir acerca da “Arte do Romance” e aquilo que dela se extrai como conhecimento e indispensavel procurar entende-la a partir de dentro de sua propria historia; e para ele, quem comecou a puxar os fios que teceriam essa historia ao longo da modernidade fora o seculo XVI com Francois Rabelais. Sendo assim, procurando interpolar o passado ao presente do romance moderno, o humor kunderiano dialoga com a gaiatice do riso rabelaisiano. Entender em que medida esse dialogo permite ao romancista contemporâneo questionar as estruturas sociais bem como a autonomia da criacao estetica frente ao mundo dominado pela ditadura do idilio, constitui-se no objetivo central desse artigo.

Manoel de Barros entre tradição e renovação

Abstract: A poetica de Manoel de Barros e marcada por um experimentalismo que enaltece a sinfonia de vozes com as quais o poeta dialoga. Nesse sentido, a obra de Manoel de Barros apresenta elementos que apontam para uma poetica articuladora de um projeto estetico subjacente a sua obra e encaminha-se no sentido da consolidacao de uma ars poetica propria que norteia os valores esteticos e eticos do poeta. Logo, o problema do presente trabalho busca saber como Manoel de Barros introduz, na tessitura de sua poesia, reflexoes espaciotemporais que perpassam a historia circunstancial e a historia literaria. Marcado pelas tensoes de uma consciencia critica, procuramos evidenciar como o poeta estabelece relacao com a tradicao e a contemporaneidade.

Cavalgando no dorso do tempo: a constituição da narrativa e o aspecto contemporâneo no romance de Mariana Lage

Abstract: Este artigo apresenta uma reflexao sobre o livro No dorso do leao (2013), primeiro romance da escritora mineira Mariana Lage. A partir da problematizacao dos estudos de teoricos como Theodor Adorno e Walter Benjamin, assim como dos brasileiros Jaime Ginzburg e Silviano Santiago, entre outros, trata dos principais elementos presentes na obra referentes a constituicao da narrativa na contemporaneidade. A narrativa se desenvolve por meio de cartas e notas, as quais transmitem ideias e sentimentos das personagens, explorando a busca por uma identidade e um sentido para a existencia, a fuga e a procura de si mesmo, o caos interior como reflexo do caotico com que se lida externamente. O artigo, atento a tais aspectos, procura refletir sobre a relacao da obra com a producao literaria contemporânea.

The diurnal order of the image in Dracula

Abstract: the article analyses images from Bram Stoker’s novel Dracula having as a main theoretical frame the Diurnal regime of the Image, proposed by Gilbert Durand in The Anthropological Structures of the Imaginary and presented by Durand himself as the “order of antithesis”. By presenting the main kinds of images proposed by Durand in binary pairs (theriomorphic and diaeretic, nyctomorphic and spectacular, catamorphic and ascensional), the analysis proposed here aims at staying in tune with both the theoretical approach and the context of production of the novel. Victorian England at the end of the nineteenth century was a time of anxieties, fears and doubts, recurrent in the Victorian cultural production as a whole and well-depicted in Dracula, a work where binary oppositions also seem to be recurrent: life and death, good and evil, moral and desire, among others. The focus is on how the main character is perceived by the other characters, which ultimately affects our perception as readers. Images related to animals, colors, weapons and movements are also included in the analysis. The conclusion points out that the Diurnal Order is a prolific and coherent approach towards an understanding of Bram Stoker’s vampire novel.