Analyse didactique clinique des pratiques d'enseignement et de formation

TLDR: In this paper, the authors present a corpus of experiences sportives from a didactique clinique, which they use to evaluate the deja-la experientiel sportive.

Abstract: Cette note de synthese s'inscrit dans la suite de mes travaux sur les filtres de l'action didactique qui questionnent le " deja-la " des sujets. Dans le " deja-la experientiel ", je m'interesse ici aux experiences corporelles importantes des sportifs et plus particulierement a celles vecues par les professeurs d'EPS. M'appuyant a la fois sur les trois temps de la didactique clinique (le deja-la, l'epreuve et l'apres-coup) et sur une introspection, je montre combien ces experiences sportives liees a la specialite chez les enseignants d'EPS, experiences souvent traduites en epreuves, laissent des traces profondes qui viennent structurer le rapport au corps, le rapport a soi et aux autres de ces sujets. Dans une premiere partie, je presente mon deja-la depuis mes experiences sportives, notamment en judo qui fut longtemps ma specialite, jusqu'a mes differents travaux de recherches sur l'analyse des pratiques d'enseignement en EPS, sur le conseil en formation, sur le " savoir analyser sa pratique ", sur l'education a la sante et sur le developpement professionnel. J'explique ensuite ma conception de l'epreuve et sa relation avec l'experience pour montrer comment l'epreuve sportive peut etre comprise dans une theorie du sujet pris dans le didactique. La deuxieme partie consiste a revisiter dans l'apres-coup ma pratique de chercheur en analysant les traces de mon deja-la expose en premiere partie. Apres avoir explique l'origine de l'intuition que je voulais verifier, a savoir, les effets du deja-la experientiel sportif dans l'espace didactique, je soumets ce corpus aux analyseurs utilises habituellement en didactique clinique (la conversion didactique, le sujet suppose savoir, l'impossible a supporter et la Reference). Ensuite, ce corpus est analyse en utilisant differents rapports a. (rapports a soi, au corps, aux autres, a la competition, aux savoirs, a l'experience professionnelle) apres avoir degage pour chacun d'eux des indicateurs. Cette double analyse permet ainsi de montrer que l'epreuve sportive determine des rapports a. tres importants qui vont se retrouver dans l'espace didactique, mais aussi dans les conceptions de la formation et de la recherche. Comme les autres sujets, le chercheur est lui aussi pris dans son deja-la avec toute sa singularite. Mes projets de recherche sont detailles dans la troisieme partie a partir de quatre axes. L'axe " apprentissage " concerne les recherches en direction des apprentissages des eleves en EPS et des acquisitions professionnelles des etudiants en STAPS. L'axe " methodologique " s'organise autour de differentes propositions visant a enrichir les methodologies utilisees en didactique clinique. L'axe " epreuve sportive " cherche a verifier mon intuition a propos du deja-la experientiel sportif dans certaines specialites sportives, tandis que le dernier axe va questionner l'accompagnement des etudiants dans la recherche en master et en these. Finalement, c'est ce plaisir de decouvrir qui organise et caracterise mon deja-la conceptuel en matiere d'enseignement, de formation et de recherche, et qui se retrouve dans mes projets de recherche enonces en troisieme partie. Au terme de ce cheminement, je peux dire que dans mon metier de chercheur en didactique clinique, j'ai la chance de " trouver le savoir grâce a la rencontre " qui permet de concilier a la fois, l'objectif de la science avec l'explication, et celui de la rencontre qui est de comprendre.