Open Access
Les inégalités d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires
Antonio Luzón
- Vol. 17, Iss: 3
TLDR
Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires as mentioned in this paper.Abstract:
Recension de: Bautier, Elisabeth y Rayou, Patrick (2013): Les inegalites d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris: PUF, 202 pags (2a Edicion)read more
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Dissertation
Produire des valeurs scolaires dans toutes les classes ? : flux et fictions dans l'enseignement et les établissements
TL;DR: In this paper, the authors analyse the mecanismes which organisent les flux des eleves et des etudiants dans le systeme scolaire francais.
Dissertation
L'accompagnement individuel des élèves par le Conseiller Principal d'Education, entre éthique et responsabilité. Etude compréhensive d'une posture en tension
TL;DR: In this article, the Conseiller Principal d'Education (C.P.E.), figure d'une division du travail educatif dans l'etablissement scolaire du second degre, participe dans son champ de competences specifiques, a l’accompagnement du parcours scolaires des eleves sur les plans pedagogique et educativ.
Dissertation
Transformations et recontextualisations du discours pédagogique : une comparaison des politiques curriculaires en France et au Québec (2000-2015)
TL;DR: In this article, a comparative analysis of curriculaires contemporaines with respect to the second-stage curriculum is presented. But, the authors focus on the first-stage curricula.
Dissertation
La construction d’un métier de l’enseignement entre logiques identitaires et activité des sujets : le travail du professeur documentaliste : une conception contemporaine de la fonction enseignante ?
TL;DR: In this article, an enquete presentee dans le memoire vise a elaborer des connaissances sur le processus de construction d'un metier, en prenant appui sur un cas dont la fonction est hybride et singuliere : le professeur documentaliste.
Journal ArticleDOI
The Incidence of Philosophy on Discursive and Language Competence in Four-Year-Old Pupils
TL;DR: The authors examined discursive and language competence in a group of four-year-old children during a four-month philosophical praxis (experimental group), compared to that of a control group that experienced no philosophical dialogue.
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The Incidence of Philosophy on Discursive and Language Competence in Four-Year-Old Pupils
TL;DR: The authors examined discursive and language competence in a group of four-year-old children during a four-month philosophical praxis (experimental group), compared to that of a control group that experienced no philosophical dialogue.