Ce travail de these etudie la facon dont se construisent les pratiques et les representations des sciences des enfants en milieux populaires. L’enjeu est de renouveler l’approche des inegalites persistantes dans l’acces aux filieres et carrieres scientifiques, dans lesquelles les femmes, les classes populaires et les minorites sont largement sous-representees. Pour interroger a nouveaux frais les rapports de pouvoir qui sous-tendent l’acces aux sciences, cette recherche les considere non seulement comme un ensemble de connaissances et comme un champ professionnel, mais aussi en tant que culture. L’analyse repose sur une enquete empirique longitudinale par entretiens avec une cinquantaine d’enfants suivis du CM1 a la 5e ainsi qu’avec des parents, enseignant·es et mediateur·rices scientifiques. Elle s’appuie aussi sur l’etude detaillee d’un projet educatif visant a favoriser l’egalite en sciences (quatre annees d’observation en classe) qui a implique une partie de notre echantillon, et interroge les effets de ce type de dispositif. La these etablit que la construction de rapports differencies aux sciences selon le sexe et l’origine sociale procede des pratiques culturelles scientifiques enfantines. D’une part, plusieurs instances de socialisation culturelle(famille, germains, pairs, ecole) se combinent pour favoriser ou entraver le developpement des loisirs scientifiques des enfants. D’autre part, la culture scientifique que consomment et pratiquent les enfants des classes populaires les amene a construire des representations des sciences comme etrangeres et denuees de possibilites identificatoires, ce qui decourage filles comme garcons de formuler des aspirations scientifiques.

La culture scientifique des enfants en milieux populaires : étude de cas sur la construction sociale du goût, des pratiques et des représentations des sciences

Categorie recemment tres discutee mais impossible a definir de facon consensuelle, l’education populaire est ici approchee sous trois angles disciplinaires. L’histoire sociale et culturelle de l’education populaire a reussi a se detacher de la mythologie militante, au risque de se replier vers les seules questions de jeunesse. La sociologie critique du travail associatif s’avere particulierement eclairante pour un secteur de la vie associative nettement politise, et ou les tensions associees au statut de militant-salarie sont particulierement discutees. L’approche par la science politique des references publiques recentes a l’education populaire en France dessine une nouvelle definition, encore vague, de l’education populaire comme education politique des adultes. On analyse pour finir les imports etrangers dans ces discours. Ces chantiers de recherche convergent vers la necessite d’une etude empirique des pratiques.

L’éducation populaire

Les enseignants au travail. Routines incertaines, Anne Barrère, 2002

L’enseignement de la musique : un cas specifique pour penser la scolarisation des pratiques culturelles Si les pratiques artistiques et culturelles sont, de longue date, presentes dans les curricula, elles l’etaient, pour la musique et le dessin, en tant que disciplines scolaires enseignees a tous les eleves, de chaque ordre scolaire separe d’abord, puis de la scolarite unique ensuite A partir des annees 1960, sous la pression des nouvelles classes moyennes intellectualisees et de leur conni

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L'enseignement de la musique, entre institution scolaire et conservatoires. Éclairages mutuels des sociologies de l'éducation et de la culture

Cette note de synthese se propose d’aborder, a travers quatre thematiques, l’etat actuel de la recherche sur l’histoire du mouvement de l’education nouvelle en France. Apres avoir questionne le sens de l’intitule « education nouvelle », l’auteur s’interesse au versant institutionnel de ce mouvement dont les associations pedagogiques et les ecoles nouvelles en representent les principales realisations. Puis, la portee des propositions reformatrices de l’education nouvelle est analysee au regard des territoires conquis par leurs protagonistes dont l’identite est interrogee tant sur le plan du militantisme pedagogique que sur celui de ses relais dans l’institution scolaire.

https://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=CDLE_031_0105&download=1

État de la recherche sur l'histoire du mouvement de l'éducation nouvelle en France

Lorsque l’ecole, les enseignants et, au-dela d’eux, les chercheurs en education percoivent ou s’interrogent sur les proprietes sociales et culturelles des eleves, ils les associent aux classes sociales dont proviennent ces derniers – et ce sont alors les enfants des milieux populaires qui retiennent l’attention pour ce qu’ils constituent les « nouveaux publics », entres en masse dans l’enseignement secondaire apres les grandes reformes de la Ve Republique. Mais il arrive aussi qu’on attache l...

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La culture des élèves : enjeux et questions

II est ni exagere ni provocateur d'affirmer que les principes et les pratiques des pedagogies qui composent ce qu'on appelle depuis plus d'un siecle Г« Education nouvelle » (qu'on ne doit pas confondre avec ce qui s'indique a l'heure actuelle sous le vocable tres administre de Г« innovation ») sont assez mal connus, parce que peu etudies, en France tout du moins. Il n'est que de parcourir l'immense bibliographie scientifique de ces vingt ou trente dernieres annees. Qu'y trouvera-t-on sur ce sujet ? A part les travaux de quelques specialistes reconnus, un tout petit nombre de colloques comme ceux sur la pedagogie Freinet en 1987 et 1990 a Bordeaux puis en 1996 a Caen ; de rares ouvrages thematiques comme celui publie par Annick Ohayon, Dominique Ottavi et Antoine Savoye en 2004 (L'education nouvelle, histoire, presence et devenir) -, ou dossiers de revue (en 2002, un numero des Sciences de l'education pour l'ere nouvelle, a l'occasion de son 80e anniversaire) ; et des etudes eparses sur tel auteur ou tel courant, sur une institution, un dispositif de travail ou une demarche d'apprentissage. Encore faut-il suivre l'actualite des libraires ou decouvrir ces etudes dans quelques chapitres de theses lesquelles, de toutes facons, se comptent peut-etre sur les doigts d'une main. Celle de Marie-Laure Viaud (2005) constitue sans doute une belle exception dans ce paysage ; de meme que celles, un peu plus anciennes, de Francis Ruellan (2000) ou de Martine Boncourt (2001). Bien sur, des livres issus de ces courants d'Education nouvelle ont ete ecrits pour durer, comme ceux de Fernand Oury ou de Paulo Freire, pour n'evoquer que des disparus recents. Ceux-la sont d'autant plus presents dans nos esprits qu'ils ont donne lieu a toutes sortes de discussions. Mais il

Principes et pratiques de l'« Éducation nouvelle »: des objets de recherche

Nous questionnons a nouveau ici les evolutions de  la culture scolaire. Il s’agit cette fois de saisir les motifs et les effets –observables ou escomptes– de ces recits du passe collectif que l’ecole a commence d’integrer sous l’intitule de la « memoire ». De tels recits partagent avec ceux de l’histoire, aussi bien l’histoire scolaire que l’histoire savante, une ambition de verite ou mieux : de veridicite ; et c’est pourquoi ils ouvrent dans les programmes des rubriques originales. Mais les ...

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Le discours de la mémoire

Resume Resume : L’auteur analyse des recits de vie rediges par des instituteurs du XIXe siecle et en extrait des descriptions de leur situation, de leur statut professionnel ou de leur fonction sociale tels qu’ils les percoivent, les subissent ou les revendiquent. Ce faisant il problematise la notion d’identite professionnelle en la decomposant en « existence professionnelle » et « affirmation collective de soi ». Il montre enfin comment ces donnees sont modifiees au cours du XXe siecle par la feminisation de la profession.

La naissance de la profession d'instituteur. Éléments pour une sociologie historique

Une premiere originalite de cet ouvrage tient a son interet pour une maniere de lire qu’on aurait pu croire surannee parce qu’elle a des antecedents tres anciens dans l’histoire de la culture (sacree ou profane) et des techniques culturelles : la lecture a voix haute pour autrui. Helene Merlin-Kajman relate – elle l’avait deja fait dans un roman (2009) –, plusieurs situations de ce genre, dont certaines pratiquees par elle a destination de ses propres enfants. Ceci et la reflexion sur quelque...

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François Jacquet-Francillon

Papers

La culture des élèves : enjeux et questions

Principes et pratiques de l'« Éducation nouvelle »: des objets de recherche

Le discours de la mémoire

La naissance de la profession d'instituteur. Éléments pour une sociologie historique

MERLIN-KAJMAN Hélène. Lire dans la gueule du loup. Essai sur une zone à défendre, la littérature. Paris : Gallimard, 2016, 320 p.