Showing papers in "Psicologia Escolar e Educacional in 2015"

Tecnologias Digitais como instrumentos mediadores da aprendizagem dos nativos digitais

Abstract: Neste artigo, temos como objetivo discutir a utilizacao das Tecnologias Digitais da Informacao e Comunicacao - TDIC - como instrumentos mediadores da aprendizagem dos nativos digitais, levando em consideracao as mudancas nas interacoes sociais na sociedade contemporânea que contribuem para a constituicao da subjetividade desses jovens. Apoiamo-nos, para tanto, em autores como Buckingham (2009, 2010), Delors (1998), Franco (2013), Koutropoulos (2011), Palfrey e Gasser (2011), Rossato (2014) e Vygotsky (1930, 1934/2001), entre outros, para fundamentar este estudo bibliografico. As TDIC sao instrumentos mediadores da aprendizagem, principalmente no que diz respeito ao conhecer e ao fazer, e, tambem, para acessar a cultura tecnopopular, embora tal potencialidade seja pouco utilizada na escola.

Prevalencia y factores asociados a la ideación suicida en la adolescencia: revisión de literatura

Abstract: Para la elaboracion de este articulo se realizo una revision da literatura sobre la prevalencia y los principales factores asociados a la ideacion suicida em adolescentes de la populacion no clinica. Se baso la revision en los estudios de corte transversal encontrados en bases de datos electronicas (Medline, SciELO y Lilacs), referentes al periodo de 2002 a 2013. Se utilizaron las palabras clave: "ideacion suicida", "ideacion suicida y adolescentes", "ideacion suicida y estudiantes", "comportamiento suicida y adolescentes". La prevalencia de ideacion suicida es alta y esta significativamente relacionada a factores como: depresion, uso de alcohol y drogas, violencia fisica, problemas de relacionamiento com los padres, tristeza y soledad. La ideacion suicida asociada a la depresion en adolescentes es prevenible desde que el adolescente sea debidamente tratado. Hay la necesidad de inversiones em investigaciones en Brasil, dado al crecimiento de las tasas de suicidio entre adolescentes, sobre todo del sexo masculino.

Características atribuídas a jogos educativos: uma interpretação Analítico-Comportamental

Abstract: Hay muchos modos de conseguir contingencias para promover el aprendizaje, siendo los juegos educativos una de ellas. Este articulo presenta una revision de la bibliografia relativa a la investigacion empiricas que emplearon juegos educativos para la recolecta de datos con el objetivo de identificar argumentos en que los autores especifican las caracteristicas de los juegos e interpretarlas con base en los principios del Analisis del Comportamiento. Se realizo una busqueda con el operador boleano "AND" en las bases de datos Scielo y Pepsic y los descriptores juegos educativos; jugos AND educacion; juegos AND salud, en la Base Scielo y juegos; juego; juegos AND juguetes en la Pepsic. Fueron seleccionados siete articulos y se identificaron argumentos que permitieron destacar las siguientes caracteristicas de los juegos: operaciones establecedoras, instruccional y de control de estimulos (discriminacion y generalizacion). Se reconocio a partir de los argumentos de los autores de la bibliografia revisada que los juegos educativos presentan caracteristicas de estrategias de ensenanza motivadoras y pueden contribuir para la programacion de contingencias de ensenanza eficaces y eficientes.

Escola e Psicologia: Uma História de Encontros e Desencontros

Abstract: O presente artigo propoe-se a discutir os encontros e desencontros entre a Psicologia e a Escola, problematizando a heterogeneidade de posicoes acerca do fracasso escolar. Foi realizada uma revisao de artigos cientificos na base SciELO, utilizando o descritor "Psicologia Escolar". Foram selecionados 32 artigos publicados a partir de 2003, que tratavam de estudos no contexto brasileiro e que faziam uma discussao sobre a insercao da Psicologia na Escola. A leitura minuciosa e a analise dos artigos originaram tres eixos de discussao: A insercao da Psicologia na Escola: ideologias em comum; Resistencias e tensionamentos: o nascimento do desencontro entre a Psicologia e a Escola; e Perspectivas em pauta: uma abordagem que considera a constelacao escolar. A discussao evidenciou que a Psicologia foi introduzida na Escola por meio de um modelo medico/clinico, responsabilizando o aluno pelo fracasso escolar. A superacao desse modelo ocorreu na medida em que esse fenomeno passou a considerar outras implicacoes.

Prevalência e fatores associados à ideação suicida na adolescência: revisão de literatura

Abstract: Para a elaboracao deste artigo foi realizada uma revisao da literatura sobre a prevalencia e os principais fatores associados a ideacao suicida em adolescentes da populacao nao clinica. A revisao foi baseada nos estudos de corte transversal encontrados em bases de dados eletronicas (Medline, SciELO e Lilacs), referentes ao periodo de 2002 a 2013. As palavras-chave utilizadas foram: "ideacao suicida", "ideacao suicida e adolescentes", "ideacao suicida e estudantes", "comportamento suicida e adolescentes". A prevalencia de ideacao suicida e alta e esta significativamente relacionada a fatores como: depressao, uso de alcool e drogas, violencia fisica, problemas de relacionamento com os pais, tristeza e solidao. A ideacao suicida associada a depressao em adolescentes e prevenivel desde que o adolescente seja devidamente tratado. Ha necessidade de investimentos em pesquisas no Brasil, dado o crescimento das taxas de suicidio entre adolescentes, sobretudo do sexo masculino.

Educação Especial e a Relação Família - Escola: Análise da produção científica de teses e dissertações

Abstract: El relacionamiento familia-escuela viene siendo apuntado por la literatura en las areas de la educacion especial y psicologia como uno de los principales factores facilitadores en el proceso de inclusion escolar. Teniendo en vista esos factores, esta investigacion tuvo el objetivo de identificar y analizar la produccion cientifica de tesis y disertaciones producidas en el periodo de 2001-2011 sobre la relacion entre familia-escuela de ninos publico diana de la educacion especial. Para tal, se realizo una busqueda sistematica en el Banco de Tesis de la CAPES y utilizada una ficha adaptada para el analisis de la tematica, de la metodologia y de los resultados de cada produccion. Se analizaron al total 20 producciones. Los resultados encontrados apuntan que gran parte de las investigaciones esta en programas de post-graduacion del sudeste, presenta metodologia descriptiva, adopta una concepcion social de la deficiencia y que el tema principal fue el de "actitud/percepcion" de familiares y miembros de la escuela sobre el proceso de inclusion. Fue posible observar la carencia en estudios de intervencion en el area.

Bullying e homofobia: aproximações teóricas e empíricas

Abstract: This study aimed at verifying how the phenomena bullying and homophobia approach, comparing homophobia bullying among actors (author, target, target / authors and witnesses) and observing the homophobic content is used in verbal bullying. A descriptive and quantitative study with survey method was performed. 808 young people participated with an average age of 14.9 years (SD = 1.98), coming from nine state schools in Aracaju-SE. They answered a questionnaire containing demographic questions, about bullying, homophobia and a scale manifest and subtle. The results indicated that 32% were defined targets of bullying, 12% authors, 22% target / authors and only 34% of controls. The presence of homophobic content in verbal bullying was the second most frequent form among male participants (20%) and lower incidence among girls (2%). In addition, bullies adolescents had higher scores on the scale of homophobia, compared to targets (p <0.05).

A participação dos pais nas pesquisas sobre o bullying escolar

Abstract: O bullying e um problema comum na interacao de pares e pode implicar em diferentes prejuizos ao longo do desenvolvimento das criancas vitimas e agressoras. Pesquisas recentes indicam alta frequencia da pratica do bullying nas escolas brasileiras, porem ainda sao escassos os estudos que compreendam este fenomeno a partir de uma perspectiva multifatorial. O presente artigo tem por objetivo apresentar o conceito do bullying e mostrar a importância de considerar as variaveis do contexto familiar para sua compreensao. Destaca-se a necessidade de incluir os pais das criancas como participantes nas pesquisas empiricas sobre o bullying escolar e a importância da sua participacao tanto na avaliacao como na prevencao deste problema. Por fim, discute-se a inclusao dos pais nas estrategias de intervencao diante do bullying, com vista a reducao dos fatores de risco presentes no ambiente familiar e dos seus prejuizos para o desenvolvimento socioemocional das criancas.

Representações sociais de professores sobre diversidade sexual em uma escola paraense

Abstract: La investigacion tuvo como objetivo identificar y analizar las representaciones sociales de profesores sobre diversidad sexual considerandose la Teoria del Nucleo Central. La colecta de datos fue por la Tecnica de Asociacion Libre de Palabras, de la cual participaron 50 profesores de una escuela publica. Los datos fueron analizados a partir del cuadro de cuatro casas construidos por el softwareEVOC2003: centrales, intermediarios, contrastes y perifericos. Los analisis apuntaron que los sujetos presentan una estructura representacional que contempla la Diversidad Sexual determinada por las cogniciones Respeto y Libertad, que son los elementos centrales. Los intermediarios fueron: Homosexualidad, Opcion Sexual y Prejuicio. Los de contrastes fueron: Aceptacion, Derechos Humanos, Familia e Igualdad y los perifericos fueron: Bisexual, Diferente, Heterosexual, Tipos de Actos Sexuales y Transexual. Los datos indican que hay dos grupos de profesores en condiciones diferentes, los que ya son mas tolerantes cuanto a la diversidad sexual y los que todavia no llegaron a esa condicion.

Atuação do Psicólogo Escolar e Educacional no ensino superior: reflexões sobre práticas

Abstract: Este estudio tuvo por objetivo reflexionar sobre el trabajo desarrollado por psicologos en el contexto de las Instituciones de Ensenanza Superior. Se parte del presupuesto de que las alteraciones en la rutina que adviene del ingreso en la ensenanza superior pueden hacer con que academicos presenten problemas psicologicos. La implementacion de servicios dentro de las universidades que visan la optimizacion del bien-estar fisico y psicologico de los estudiantes busca auxiliar en el enfrentamiento de tales dificultades. Los resultados ensenan que, tradicionalmente, las intervenciones psicologicas realizadas en esas instituciones son volcadas al publico discente por medio de atenciones clinicos individuales. Sin embargo, actividades provenientes de una concepcion critica de Psicologia Escolar y Educacional, como aquellas que enfatizanla adaptacion academica, el asesoramiento de carrera y el proceso ensenanza-aprendizaje, viene ganando enfasis. Tambien hay relatos de practicas volcadas a los docentes y funcionarios. Se concluye que la actuacion de los psicologos en la ensenanza superior vivencia un proceso de transicion marcado por la busqueda de nuevas formas de actuacion.

Desenvolvimento humano e teoria bioecológica: ensaio sobre"O contador de histórias"

Abstract: Este ensayo presenta reflexiones sobre el proceso de desarrollo humano, a la luz de la Teoria Bioecologica, a partir de la narrativa filmica de "El contador de historias", produccion brasilena basada en historia real. Focaliza el desarrollo de una persona, las interacciones entre aspectos multidireccionales de su trayectoria de vida, en contextos cercanos y distantes. Utiliza la trama para articular los elementos centrales de esta teoria- persona, proceso, contexto y tiempo. Identifica la importancia de la educacion balizando la formacion del ser humano delante del fenomeno de la violencia, movilizando el proceso de resiliencia y modulando influencias reciprocas en el desarrollo. La inter-relacion entre las caracteristicas biopsicologicas del protagonista, los procesos de socializacion y las vulnerabilidades de los contextos en que transita, subraya el papel de la familia y de las instituciones sociales en la construccion de su historia. Aunque constituya un ejemplo metaforico, permite una lectura empirica de la vida.

Relação entre habilidades cognitivas não-verbais e variáveis presentes no contexto educacional

Abstract: El objetivo de este estudio fue verificar la relacion entre habilidades cognitivas no-verbales evaluadas por la Escala Internacional de Inteligencia Leiter-R y variables presentes en el contexto educacional. Se administro la Leiter-R a 213 ninos con edades entre 6 y 8 anos, pertenecientes a escuelas publicas y particulares, juntamente con el Test de Competencia de Lectura de Palabras y Pseudo-palabras y la Prueba de Aritmetica. Los alumnos de escuelas particulares alcanzaron una puntuacion superior a los de escuelas publicas en los 6 sub-testes da Leiter-R, siendo que esas diferencias tambien fueran observadas en la etapa etaria de 6 anos. Sin embargo, a los 7 y 8 anos, las diferencias fueron solo en 2sub-testes. Las correlaciones entre la Leiter-R y los testes de desempeno academico fueron positivas, significativas y de magnitud moderada. Los analisis de regresion linear indicaron prediccion de las habilidades cognitivas e nel 24,2% del desempeno en aritmetica y el 30,6% del desempeno de lectura.

Mezclando prácticas en Comunicación Alternativa: caso de un niño con autismo

Abstract: A literatura cientifica evidencia os efeitos promissores do uso da Comunicacao Alternativa e Ampliada (CAA) por educandos com autismo. Entre os recursos utilizados da CAA por essa populacao destacam-se o Picture ExchangeCommunication System (Pecs) e as estrategias derivadas do Aided ModelingIntervention (AMI). O objetivo do presente estudo consistiu em avaliar a eficacia de uma adaptacao do protocolo Pecs e das estrategias do AMI ao desenvolvimento da comunicacao de uma crianca autista de cinco anos, tendo-se uma professora como agente de intervencao. Os dados foram coletados durante atendimento pedagogico realizado em uma clinica. No programa de intervencao a professora foi capacitada a usar o Pecs associado a estrategias do AMI para aumentar a frequencia de interacoes com o aluno no decorrer das atividades pedagogicas. Um delineamento quase experimental registrou aumento na frequencia de iniciativas de interacao do aluno com a utilizacao dos pictogramas e com mudancas no estilo de interacao da professora.

Desenvolvimento Perceptomotor e Escrita em crianças do Ensino Fundamental

Abstract: The present study verified the performance as the B-SPG relates to performance in writing, searching for convergent validity between the instruments used and any differences between participants with respect to age and school year. Participated 199 children 7-10 years (M = 8.46, SD = 1.15) from the second to fifth year of elementary school, in the countryside of the state of Sao Paulo. The participants underwent collectively to-Bender Gradual Scoring System (B-SPG) and the Writing Assessment Scale (EAVE). The results confirmed the relationship between the perceptual motor development and writing (r = 0.56; p <0.001), giving them validity evidence because of a low score on the B-SPG reflected a good performance in EAVE and vice versa. Evidence shows that the educational level and age are important variables in assessing the perceptual motor development and learning of writing. However, further research is need in order to remedy the limitations found here.

Educación vial y movilidad en la Infancia

Abstract: The increasing motorization of mobility has turned urban environment in a complex and dangerous place for children. As a consequence they are one of the most vulnerable groups of traffic users. In this stage of development, education could be a key tool for preventing risky behaviour and promoting more healthy mobility habits. The present study discusses some aspects related to children traffic education. The necessity of taking into account the patterns of mobility in different developmental stages is highlighted. Also the relevance of promote the use of health, sustainable and equitable means of transport. The complexity of the problem requires that educational interventions are complemented with multisectoral actions at different levels.

School and Psychology: A History of Convergences and Divergences

Abstract: This article proposes to discuss the similarities and differences between Psychology and the School, discussing the heterogeneity of positions on the school failure. A review of scientific literature was conducted in SciELO, using the “Educational Psychology” descriptor. We selected 32 articles published since 2003, which dealt with studies in the Brazilian context and that made a discussion on the introduction of Psychology in the School. A close reading and analysis of articles originated three areas of discussion: The introduction of Psychology in School: common ideologies; Resistances and tensions: the birth of the mismatch between Psychology and the School; and Perspectives on the agenda: an approach that considers the school constellation. The discussion showed that psychology was introduced in the School by passing a medical / clinical model, blaming the student for school failure. Overcoming this model occurred in that this phenomenon started to consider other implications.

A liga acadêmica como ferramenta da formação em Psicologia: experiência da LAPES

Abstract: In this article we analyze the emergence of psychology as a profession, linked to the construction of the field of Educational/School Psychology. In this context, we aim at questioning the relevance of an Academic League in building a practice and a theory on formal and informal educational spaces. We conducted a quantitative mapping of existing Psychology Academic Leagues, aiming at historical context that represents the Brazilian scenario. From this framework we intend to deepen the discussion on LAPES and its importance as a tool for training graduate students in psychology.

Corpo e docência: a dança circular como promotora do desenvolvimento da consciência

Abstract: Este estudio presenta los resultados de una investigacion de doctorado que investiga el potencial de la danza circular como mobilizadora de la expresion de afetos y de reflexiones que resulten en la ampliacion de la consciencia de los profesores de la red publica de ensenanza. Nuestros sujetos son dos grupos de profesores de las redes municipal y estadual del interior de Sao Paulo. Desarrollada como accion de la Psicologia Escolar, la propuesta es construida con base nos presupuestos teorico-metodologicos de la Psicologia Historico-cultural. Nuestro metodo se fundamenta en el Materialismo Dialectico y utilizamos las expresiones afectivas como unidad de estudio basandonos en las reflexiones de Vygotsky. Los datos apuntan que el sufrimiento en la labor docente es grande, pero las danzas circulares, respaldadas en los conceptos de Vygotsky, pueden convertirse en puerta de entrada a la afectividad de los sujetos y, asi, viabilizar la configuracion de nuevos sentidos y significados - camino este para el desarrollo de la consciencia.

A formação do psicólogo no estado do Paraná para atuar na escola

Abstract: O objetivo deste artigo e apresentar como esta a formacao dos psicologos para atuarem na Educacao, no Estado do Parana, tomando-se como referencia a Psicologia Historico-Cultural. Para tanto, discorremos primeiramente sobre o desenvolvimento historico da Psicologia e a sua relacao com a Educacao; na sequencia tratamos sobre a formacao critica em Psicologia Escolar com base na Psicologia Historico-Cultural; por fim,dissertamos sobre a formacao do psicologo escolar no Parana, por meio da analise de ementas, objetivos e bibliografias das disciplinas dos cursos de Psicologia em 16 instituicoes de Ensino Superior. Como conclusao, os dados demonstram que a formacao do psicologo escolar no Parana tenta superar a tradicao curricular do Curriculo Minimo, guiando-se pelas Diretrizes Curriculares de 2004, com a preocupacao de delimitar o campo de trabalho do psicologo escolar e educacional.

Imagen corporal, trauma y resiliencia: reflexiones sobre el papel del profesor de Educación Física

Abstract: The main aim of this essay is to stimulate the reflection on the promotion of resilience in school mediated by the intervention of the physical educator in school. We base our arguments on previous scientific evidences as well as on our own observations derived from our teaching experience. Initially we presented the psychosomatic perspective for body identity development. This is necessary preliminary information for further argumentation. We conceptualize trauma and resilience and argue that physical activities and experiences are sources for longitudinal compensation for gaps on body identity. Our argumentation ends with the differentiation between trauma perpetuation and body identity development. We suggest that physical education teachers are resilience tutor par excellence.

Surdez e educação: escolas inclusivas e/ou bilíngues?

Abstract: The objective of this paper is to discuss the issues surrounding the education of the deaf subject, contributing to the proposals on deaf education. To do this, we start from the concept of deafness as the subjective experience of hearing loss. Through the discussion of two educational proposals (clinical-therapeutic and socio-anthropological) seek to locate the reflection beyond the pathology in search of an education that allows the deaf to formative experience that the school should offer everyone. In this sense, inclusive education and bilingual school for the deaf are discussed. We conclude that public policies that value the Brazilian Sign Language (Libras) both in school and in other social spaces would be a way for deaf students had no access to Libras only at school.

Escrita de textos narrativos sob diferentes condições de produção

Abstract: The field of writing narrative texts requires language skills characterized by logical-semantic relationships between functions and actors. Research indicates differences in the narrative quality due to the offered stimulus to production. In this study, we investigate the performance in writing stories of 26 students of the 5th. year of elementary school, under different growing conditions: (1) theme suggesting conflict; (2) Following figures making up a story; and (3) single figure. The results suggest that the conditions in which the existence of a conflict is explained either by the subject or, above all, by the figures, the narratives tend to be more elaborate. Some children, however, have been less sensitive to application conditions, producing good stories, regardless of the offered stimulus. It discusses the possibility that such children have more developed metatextual knowledge, consisting of the construction and internalization of a narrative scheme. This hypothesis has important pedagogical implications and deserves to be further investigated in future research.

A formação de psicólogos escolares no Brasil: uma revisão bibliográfica

Abstract: Este articulo es uno de los resultados del Proyecto Multicentrico "La formacion del psicologo de la escuela y las Directrices Curriculares de la psicologia: "Conceptos teoricos, metodologicos y fundaciones del desempeno profesional". El poseyo como objetivo una vision general de los debates sobre la formacion del psicologo de la escuela en Brasil. La investigacion se llevo a cabo en la base de datos LILACS, con la palabra clave "psicologo de la escuela de entrenamiento". Se analizaron 19 trabajos publicados entre 1988 y 2011, en que se abordaron cuestiones relacionadas con la formacion y la practica en psicologia escolar. Se concluyo que la formacion en psicologia escolar, de acuerdo con los estudios revisados​​, se ha constituido como una prioridad para la formacion de los psicologos. Tambien existe la necesidad de desarrollar la investigacion y mejorar los conocimientos en el area de la psicologia escolar, especialmente en lo que respecta a los planes de estudio de la psicologia y la metodologia mediante la cual los contenidos se suministran a los estudiantes.

Concepções e práticas de psicólogos escolares junto a docentes de escolas públicas

Abstract: Esta pesquisa objetivou identificar as acoes dos psicologos escolares junto a professores de escolas publicas de Joao Pessoa (PB). Considerou-se que o trabalho do psicologo com docentes favorece o processo de ensino-aprendizagem e contribui na mediacao das relacoes interpessoais no interior da escola. Para tanto, foram entrevistados doze psicologos de escolas publicas da primeira fase do Ensino Fundamental. Os resultados demonstraram que os psicologos entrevistados atuam orientados por um embasamento teorico marcadamente clinico, embora tambem tenham sido identificados relatos de acoes em torno de projetos e oficinas, trabalhos com a equipe pedagogica e intervencoes em sala de aula. Os resultados deste estudo reafirmam a importância de uma atuacao contextualizada por parte dos psicologos escolares e a necessidade de uma formacao continuada do professor na perspectiva do desenvolvimento de competencias que contribuam para os processos de ensino e aprendizagem.

A relação entre a Educação Infantil e as famílias do campo

Abstract: The early childhood education and family relationship is studied primarily in urban settings, with few studies in countryside, a fact that influences the progress of knowledge and the development of policies for countryside childhood. The article presents data from a survey in a countryside school (Minas Gerais - Brazil), whose goal was to understand the meanings of family-school relationship. Observations at school and interviews with six education professionals and five families were made. The material was qualitatively analyzed and systematized the themes: 1) instruments of school-family relationship; 2) family presence at school; 3) problematic situations. Data analysis revealed that the concreteness of the investigated field, marked by great geographic distances and specific conditions of life and work, through and sets up possible encounters between the school and family institutions. The results indicate the need for schools to recreate traditional ways of thinking the relationship with the family.

Brinquedos e brincar na vida de mulheres educadoras negras

Abstract: Este artigo aborda o brincar e o brinquedo na constituicao da mulher negra pelas praticas educativas escolares, no ensino basico, publico e privado. As praticas escolares devem interrogar a producao e reproducao dos padroes comportamentais e esteticos, os quais operam relacoes de discriminacao negativa de genero e raciais. Na pesquisa foram utilizados como recursos metodologicos: a historia oral, por meio de historias de vida e entrevistas gravadas e transcritas com oito mulheres, professoras negras, em Salvador (BA). Foi realizado levantamento bibliografico e revisao da literatura. As analises foram feitas pela analise de conteudo, a partir das seguintes categorias: memorias, relacoes com a atualidade e as praticas profissionais ligadas a genero e racismo na escola. O brinquedo e a brincadeira apareceram como analisadores do racismo e estereotipo de genero na educacao escolar, implicando no sofrimento das criancas. Sugere-se a adaptacao curricular no trabalho escolar, considerando a promocao da equidade escolar.

Propriedades psicométricas da escala de percepção de estressores ocupacionais dos professores (EPEOP)

Abstract: Este estudio investigo las propiedades psicometricas de la escala de Percepcion de Estresores Laborales de Maestros (EPEOP). La escala fue aplicada en 404 maestros de educacion basica de las escuelas del estado y municipales de Mossoro (RN), Brasil. 73,8% eran mujeres con edades comprendidas entre 20 y 68 anos. La escala, composta por 22 items, fue aplicada colectivamente en las escuelas de los maestros. La confiabilidad del instrumento fue alta, con alfa de Cronbach de 0.94. La analisis factorial dividio la escala en cuatro factores con los siguientes indices: carga de trabajo (α=0,88), aspectos fisicos y ambientales de trabajo (α=0,88), crecimiento profesional y formacion profesional (α=0,82) y relaciones con los estudiantes y responsables (α=0,79). El promedio general de la EPEOP fue 46,80 puntos. El instrumento tiene caracteristicas psicometricas adecuadas para su utilizacion en los profesores y puede subsidiar medidas para mejorar la calidad de vida de los profesionales.

Criatividade em indivíduos com transtornos e dificuldades de aprendizagem: revisão de pesquisas

Abstract: This study aimed to characterize the national and international scientific production focused on investigating the relationship between creativity and difficulties / learning disabilities. Nationally were consulted the SCIELO databases, PEPSIC, CAPES and BDTD and internationally the APA bases, ERIC, PubMed and Scopus without delimitation of time. The results indicated the existence of 57 international and five domestic productions. The analysis found that there were no significant statistical differences between the averages of the past three decades productions; the investigations have focused mainly on the specific reading disability/Dyslexia; use of quantitative methodology; and using the Torrance Test. Some classifications given to groups investigated in most studies do not denote clearly the origins of learning disabilities, whether they were or not resulting from the learning disorder. We conclude that further studies are needed on the subject, provided there is a better characterization of the investigated groups and classifications used.