1. Introduction 2. The emergence of learning activity as a historical form of human learning 3. The zone of proximal development as the basic category of expansive research 4. The instruments of expansion 5. Toward an expansive methodology 6. Epilogue.

Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research

University of TorontoThe authors summarize 35 years of empirical research ongoal-setting theory. They describe the core ﬁndings of thetheory, the mechanisms by which goals operate, modera-tors of goal effects, the relation of goals and satisfaction,and the role of goals as mediators of incentives. Theexternal validity and practical signiﬁcance of goal-settingtheory are explained, and new directions in goal-settingresearch are discussed. The relationships of goal setting toother theories are described as are the theory’s limitations.

https://home.ubalt.edu/tmitch/642/articles syllabus/locke pract goal setting 2002 am psy.pdf

Building a Practically Useful Theory of Goal Setting and Task Motivation

Part I. Experimental Studies: 2. Experiment in psychology 3. Experiments on perceiving III Experiments on imaging 4-8. Experiments on remembering: (a) The method of description (b) The method of repeated reproduction (c) The method of picture writing (d) The method of serial reproduction (e) The method of serial reproduction picture material 9. Perceiving, recognizing, remembering 10. A theory of remembering 11. Images and their functions 12. Meaning Part II. Remembering as a Study in Social Psychology: 13. Social psychology 14. Social psychology and the matter of recall 15. Social psychology and the manner of recall 16. Conventionalism 17. The notion of a collective unconscious 18. The basis of social recall 19. A summary and some conclusions.

Remembering. A Study in Experimental and Social Psychology, Cambridge (University Press) 1964.

The authors summarize 35 years of empirical research on goal-setting theory. They describe the core findings of the theory, the mechanisms by which goals operate, moderators of goal effects, the relation of goals and satisfaction, and the role of goals as mediators of incentives. The external validity and practical significance of goal-setting theory are explained, and new directions in goal-setting research are discussed. The relationships of goal setting to other theories are described as are the theory's limitations.

/pdf/building-a-practically-useful-theory-of-goal-setting-and-166hp7owum.pdf

Building a practically useful theory of goal setting and task motivation. A 35-year odyssey.

https://orbit.dtu.dk/files/158016663/SAFESCI.PDF

Risk management in a dynamic society: a modelling problem

Cet ouvrage collectif a ete codirige par quatre chercheurs presentes dans le preambule : M.-A.Dujarier, sociologue du travail, C. Gaudart, ergonome, A. Gillet, sociologue du travail et des organisations, et P. Lenel, sociologue. Sont egalement presentes les auteurs des communications : Alexandra Bidet, sociologue, Anni Borzeix, sociologue du travail, Yves Clot, professeur de la chaire de psychologie du travail du CNAM, Christophe Dejours, professeur au CNAM, chaire psychanalyse-sante-travail,...

/pdf/dujarier-m-a-gaudart-c-gillet-a-lenel-p-l-activite-en-49ha7z0f4p.pdf

Dujarier, M.-A, Gaudart, C., Gillet, A., & Lénel, P. L’activité en théories. Regards croisés sur le travail

Les contextes en formation

Malgre ce que pourrait suggerer le titre de cet ouvrage, ce dernier ne vise pas a ajouter de nouvelles interpretations a la longue liste de celles qui ont ete avancees pour tenter de comprendre les conditions de la production de cet accident AZF qui a entraine la mort de plus de 30 personnes et les blessures et traumatismes de centaines d’autres. Les auteurs l’affirment des leur introduction : « notre recherche ne se situe pas du cote du juge ou de la scene judiciaire qui vise a rechercher le...

/pdf/de-terssac-g-mignard-j-les-paradoxes-de-la-securite-le-cas-d-f50jwnr5td.pdf

De Terssac, G., Mignard, J. Les paradoxes de la sécurité. Le cas d’AZF

Comme le precisent ses deux coordinateurs, « cet ouvrage est le produit du travail d’un reseau d’enseignants-chercheurs localises dans des institutions suisses et francaises partageant un projet commun : celui de mieux comprendre les activites de formation et en particulier, la part des objets en formation » (p. 10). La partie introductive du livre comporte deux textes qui visent a en expliciter l’objectif et le cadre. Le premier, redige par les deux coordinateurs, s’intitule : « Agir avec de...

/pdf/ade-d-de-saint-georges-i-eds-2010-les-objets-dans-la-7939plc9f7.pdf

Adé, D., & De Saint-Georges, I. (Eds.) (2010). Les objets dans la formation. Usages, rôles et significations. Toulouse : Octarès

Ce livre collectif s’inscrit dans la meme perspective que le livre coordonne par Bronckart et le groupe « langage, action, formation » de la Faculte de psychologie et des Sciences de l’education de l’Universite de Geneve l’annee precedente. Celui-ci s’ouvrait par une premiere partie de 144 p. dans laquelle Bronckart definissait « pourquoi et comment analyser l’agir verbal et non verbal en situation ». Cette presentation theorique et methodologique particulierement bien argumentee exposait en ...

/pdf/barriers-and-accident-prevention-de-hollnagel-31n0s09jha.pdf

Jacques Leplat

Papers

Dujarier, M.-A, Gaudart, C., Gillet, A., & Lénel, P. L’activité en théories. Regards croisés sur le travail

Les contextes en formation

De Terssac, G., Mignard, J. Les paradoxes de la sécurité. Le cas d’AZF

Adé, D., & De Saint-Georges, I. (Eds.) (2010). Les objets dans la formation. Usages, rôles et significations. Toulouse : Octarès

Barriers and accident prevention de Hollnagel