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Violencia filio-parental en la adolescencia: características ambientales y personales

Abstract: ResumenEn este estudio se evaluo el perfil de los adolescentes que ejercen violencia fisica y verbal contra sus progenitores. Participaron 1427 adolescentes (728 chicas, 682 chicos) que contestaron numerosas medidas personales y ambientales. Los resultados mostraron que mientras que las agresiones verbales menos severas, como chillar a los progenitores, ocurren en el 65.8% de los casos, las agresiones fisicas son mucho menos frecuentes (7.2%). La violencia contra los progenitores se asocia a exposicion a la violencia familiar, baja disciplina ejercida por los progenitores, amigos con problemas de conducta, sintomas de depresion, conducta delincuente, consumo de drogas, impulsividad, creencias justificadoras de la violencia y de grandiosidad. Los chicos ejercen mas la violencia fisica mientras que las chicas ejercen mas actos de violencia verbal. Por ultimo, las madres sufren mas actos de violencia verbal que los padres.

The constructivist approach. 'La perspectiva constructivista'

Abstract: In this article we outline the constructivist (or usage-based) approach to children's language development. We argue that linguistic abstractions emerge from the interaction between children's desire to communicate, their intention-reading skills and a distributional analysis of the input. We illustrate our approach by discussing: the development of constituency; inflectional marking; utterance level constructions; more complex syntax in the form of complement-clause structures and relative clauses. We also address explanations for some systematic errors made by English-speaking children that have been much discussed in the literature: optional infinitive errors, accusative for nominative errors and wh-inversion errors. We conclude with some outstanding issues for this approach.

Constructing the vanishing present between the future and the past

Abstract: Development is a process of creating actual time-course of movement out of possible ones—both of the future and of the past. This focus was central for the original notion of “zone of proximal development' (ZPD—Vygotsky)—yet it has not been developed further since 1930s. Human beings operate in-between the constructions AS-IS, AS-IF, AS-COULD- BE and AS-I-WANT-IT-TO-BE. Developmental psychology has mostly dealt with the first two of the constructions (AS-IS AS-IF), avoiding the set of possibilities (AS-COULD-BE) and desirables (AS-I-WANT-IT-TO-BE). The recently introduced Trajectory Equifinality Model (TEM), created by Tatsuya Sato and his colleagues, makes it possible to consider both imaginary, possible, desired, and real components of the developing structure in its progression. In this article, I give a theoretical account of the process structure of such coordination of the past and future and of the possible and the actual.

Recuperación de niños y niñas tras su adopción

Abstract: ResumenLos ninos y ninas adoptados suelen tener antecedentes de adversidad. Antes de su adopcion, muchos fueron objeto de negligencia, maltrato y malnutricion, pasando ademas un tiempo significativo en instituciones. La investigacion ha analizado los retrasos a su llegada y las posteriores posibilidades de recuperacion en aspectos de desarrollo tales como el crecimiento fisico, la vinculacion afectiva, el desarrollo cognitivo y el rendimiento escolar, la autoestima y los problemas de conducta. Mediante una serie de meta-analisis de mas de 270 estudios que incluyen a mas de 230.000 ninos, adoptados y no adoptados, se puso a prueba un modelo de recuperacion. Aunque la recuperacion respecto a los companeros actuales sea incompleta en algunos aspectos de desarrollo (particularmente, del crecimiento fisico y la vinculacion afectiva), los adoptados superan ampliamente a sus companeros institucionalizados y muestran una recuperacion enorme en practicamente todos los ambitos de desarrollo. Los datos de esta compa...

Concepciones de los profesores acerca de las conductas disruptivas: análisis a partir de un marco inclusivo

Abstract: ResumenEste estudio forma parte de una linea de investigacion en donde se examinan, desde una perspectiva inclusiva de la educacion, las concepciones del profesorado como factor clave para comprender, y en su caso mejorar sus practicas a la hora de promover la presencia, el aprendizaje y la participacion de todo el alumnado. El objetivo especifico de este trabajo fue estudiar estas concepciones en relacion con las conductas disruptivas que presentan los alumnos en el aula. Se construyo un cuestionario de dilemas en torno a tres dimensiones (papel de las diferencias en el aprendizaje escolar, naturaleza del trabajo de los docentes y valores educativos) que articularian diferentes posiciones del profesorado hacia los procesos de inclusion educativa. Se conto con la participacion de 180 docentes de primaria pertenecientes a nueve escuelas de una comuna de Santiago de Chile. Los resultados mostraron la existencia de dos perfiles de concepciones docentes en torno a estos procesos. Ademas, se encontro una asoci...

Usos, gestos y vocalizaciones privadas: de la interacción social a la autorregulación

Abstract: ResumenEl papel del lenguaje en la autorregulacion ha sido ampliamente estudiado. Sin embargo, hay escasa evidencia sobre la funcion de autorregulacion de los sistemas semioticos prelinguisticos en el desarrollo temprano. Presentamos un estudio de diseno longitudinal para explorar cuando y como los ninos/as comienzan a utilizar signos prelinguisticos con una funcion de autorregulacion. Observamos a cuatro bebes en interaccion con un adulto y un objeto complejo, a los 11, 13 y 15 meses de edad. Se condujo un analisis microgenetico de las observaciones desde una perspectiva semiotica y pragmatica del desarrollo y del objeto (Rodriguez y Moro, 1999). Los ninos utilizaron distintos signos prelinguisticos privados para autorregular su accion al usar los objetos y/o instrumentos (ostensivos sin instrumento, con instrumento, vocalizaciones de acompanamiento de la accion y evaluadoras). Se describen las categorias utilizadas para caracterizar estos comportamientos y se analizan observaciones que las ilustran.

De la estructura aditiva a la multiplicativa : efecto de dos variables en el desarrollo del razonamiento proporcional

Abstract: ResumenEste estudio analiza la influencia de las relaciones multiplicativas entre las cantidades y su naturaleza discreta o continua en el desarrollo de la capacidad de los estudiantes de educacion primaria de diferenciar situaciones aditivas y proporcionales. Los resultados han mostrado que la relacion multiplicativa entre las cantidades influye significativamente en como los estudiantes de educacion primaria identifican ambas situaciones. En cambio, la naturaleza continua o discreta de las cantidades solo influye en como se resuelven los problemas proporcionales. Ademas, el analisis implicativo de los niveles de exito en los problemas refleja la independencia en la manera en la que los estudiantes resuelven las situaciones aditivas y proporcionales. Estos resultados subrayan la complementariedad de la comprension de las relaciones proporcionales y aditivas en el desarrollo de la conceptualizacion de la idea de razon como una nueva unidad.

Argument omissions in preschool Catalan and Spanish speaking children with SLI. 'Omisión de argumentos en niños de preescolar hablantes de catalán y español con TEL'

Abstract: Abstract This paper describes three studies on verb production and argument structure in children with Specific Language Impairment (SLI) using different methodologies. The first is an observational study which uses a spontaneous-talk longitudinal sample. The second uses an experimental sentence naming task as a result of event video observation. The third comprises an experimental sentence naming task with static images that differ in verb argument complexity. Although the specific data vary according to the methodology used, there is clear evidence that Catalan and Spanish speaking children with SLI have special difficulties in producing verbs with a highly complex argument structure and make errors in the specification of obligatory arguments. It is concluded that both processing limitations and deficits in the semantic representation of verbs may play a role in these difficulties.

Desarrollo de la competencia social y prevención del comportamiento antisocial en niños de 3 años

Abstract: ResumenEl presente trabajo describe los efectos de un programa de intervencion en una muestra de alumnado de 3 anos de edad. El objetivo del programa es desarrollar la competencia social de los ninos para evitar futuras conductas antisociales y las consecuencias negativas que estas conllevan. La investigacion se enmarca dentro de un diseno cuasiexperimental pretest-postest de grupo unico. Los sujetos del grupo experimental (N = 78) recibieron la formacion del programa que esta dividido en cuatro bloques tematicos (normas y su cumplimiento, sentimientos y emociones, habilidades de comunicacion, y habilidades de ayuda). Los datos fueron recogidos mediante la Escala de Observacion del Comportamiento Infantil en su version para profesorado (CBCL-TRF) y la Escala de Observacion en Educacion Infantil—Revisada (EOEI). El analisis de datos, realizado mediante los paquetes estadisticos SPSS 15.0 y EQS 6.1, muestra avances significativos entre los beneficiarios del programa en las areas de la competencia social y u...

Argument omissions in preschool Catalan and Spanish speaking children with SLI

Abstract: This paper describes three studies on verb production and argument structure in children with Specific Language Impairment (SLI) using different methodologies. The first is an observational study which uses a spontaneous-talk longitudinal sample. The second uses an experimental sentence naming task as a result of event video observation. The third comprises an experimental sentence naming task with static images that differ in verb argument complexity. Although the specific data vary according to the methodology used, there is clear evidence that Catalan and Spanish speaking children with SLI have special difficulties in producing verbs with a highly complex argument structure and make errors in the specification of obligatory arguments. It is concluded that both processing limitations and deficits in the semantic representation of verbs may play a role in these difficulties.

Adquisición de la fluidez en la lectura de palabras en una muestra de niños españoles: un estudio longitudinal

Abstract: ResumenEl objetivo de este estudio ha sido investigar la adquisicion de la fluidez en la lectura a traves de los cambios en precision y velocidad en la lectura de palabras y pseudopalabras. Para ello se realizo un seguimiento longitudinal de 62 alumnos, evaluados en cinco ocasiones en el segundo y tercer ano de aprendizaje lector. Los resultados indican un nivel alto de precision ya desde la primera evaluacion, mientras que la velocidad es un componente mas lento y dificultoso al que se vinculan los problemas de automatizacion. Prueba de ello es que, mientras que en precision la diversidad disminuye con el aprendizaje, en velocidad la diversidad aumenta a pesar de la intervencion educativa. Ademas, se observan distintas formas en la adquisicion de la fluidez. Por otra parte, se obtienen diferencias entre palabras y pseudopalabras que sugieren la participacion de procesos lexicos en la adquisicion de la fluidez. Se discuten las repercusiones de los resultados en la ensenanza de la lectura.

Historicity in development: Abbreviation in mother-infant communication

Abstract: Human development entails the establishment, widening, and abbreviation of new behavioural and psychological phenomena. This leads to the central role of historicity in developmental science—a look at presently happening events in terms of their constructive borrowing from the past and anticipation of the future. We provide an empirical example of the process of abbreviation in mother-infant communication, and we analyse and discuss the characteristic transformation achievement encapsulated by this developmental step. The abbreviated format, abstract from its specific content of dyadic actions, emerges from the past history and projects into the future through the construction of the seeds of a “sign-manufacturer' in early communication process.

Contribución de los procesos y contenidos a la diferenciación cognitiva en la infancia : un estudio con escolares portugueses

Abstract: The paper analyses the organisation of cognitive skills in childhood, taking into consideration cognitive processes and the contents of tasks used in their assessment. A sample of 539 Portuguese children aged 4 to 10 years completed the Cognitive Competencies Scale or ECCOs 4/10 (Brito, 2009; Brito & Almeida, 2009). This test battery includes 11 subtests, with verbal and non-verbal content, that evaluate various cognitive functions (perception, memory, comprehension, reasoning, problem-solving, and divergent thinking). Confirmatory factor analysis (CFA) carried out produced a structural model with a general factor to explain the score variance in 11 subtests, as well as a second model with better fit indexes formed by two factors related to verbal and non-verbal task content. Furthermore, analyses showed lack of factor invariance of the better fitting model (the correlated verbal non-verbal two-factor model) in the three study age-groups (4/5, 6-8, and 9/10 years of age). These results suggest that the normal evolution of verbal and non-verbal skills related to school learning causes changes in the factor structure of the cognitive skills assessed by ECCOs 4/10.

La utilización de la transferencia para el aprendizaje de la táctica colectiva deportiva en Educación Secundaria

Abstract: ResumenEste es un estudio sobre la transferencia entre deportes colectivos con una misma logica interna. Cincuenta y ocho estudiantes (34 chicas y 24 chicos, M = 14,4; SD = 0,6) de clases de educacion fisica han tenido cuatro sesiones para practicar y aprender como resolver diferentes situaciones problema de 2 vs. 1 en un deporte conocido (baloncesto). Posteriormente, fueron evaluados en los dos aspectos tacticos (solucion mental y solucion motriz) a traves de tests declarativos y procedimentales. A continuacion, fueron evaluados con el fin de comprobar que aplicaban los mismos conceptos en un deporte desconocido (floorball). Los resultados indican que el conocimiento tactico adquirido en baloncesto puede ser transferido al deporte con una logica interna similar, floorball, aunque la transferencia es mayor en el conocimiento declarativo que en el procedimental.

Historicity in development : abbreviation in mother-infant communications. 'Historicidad y desarrollo : abreviación en la comunicación madre-infante'

Abstract: Monografico con el titulo: 'Los mecanismos del cambio cognitivo'. Resumen basado en el de la publicacion

Heuristic techniques for the analysis of variability as a dynamic aspect of change

Abstract: Due to the influence of dynamic systems and microgenetic perspectives, variability is nowadays often seen as an important phenomenon that helps us understand the underlying mechanisms of development. This paper aims at demonstrating several simple techniques that can be used to analyse variability in data of developing (or learning) individuals. These techniques will be illustrated by applying them to a time serial dataset of early child language (to be specific, the emergence of grammatical preposition use). First, we show some descriptive techniques that are essential first steps for generating hypotheses. Also, we propose a measure that expresses qualitative variability. Furthermore, we demonstrate how resampling techniques can be used to test the presence of performance peaks, which may be important because they indicate the emergence of new abilities. Finally, we show the use of a technique that is especially useful for exploring interactions between ordinal variables (the State Space Grid, o...

Efectos de un programa de acción tutorial entre universitarios

Abstract: ResumenEl proposito de este trabajo fue determinar la eficacia de un programa de tutoria entre companeros para mejorar el rendimiento academico y los habitos de trabajo y estudio del alumnado universitario. La muestra estuvo compuesta por 100 alumnos de nuevo ingreso (50 grupo experimental y 50 grupo control) y 41 alumnos de ultimos cursos y/o doctorado de 4 titulaciones de la Universidad de Granada. Las variables dependientes se evaluaron mediante el Expediente Academico y el Inventario de Habitos de Estudio de Pozar (2002). La intervencion consistio en 10 sesiones individuales de tutoria altamente estructuradas con el alumnado de nuevo ingreso, realizadas por el alumnado de ultimos cursos y/o doctorado, que fue previamente entrenado en 4 sesiones de formacion. Los resultados muestran diferencias a favor del grupo experimental en rendimiento academico y habitos de trabajo y estudio, asi como diferencias pre-post estadisticamente significativas para el alumnado tutor en habitos de trabajo y estudio.

El uso de la información situacional en la resolución de problemas aritméticos

Abstract: ResumenEn este articulo presentamos dos estudios en los que analizamos de que manera la incorporacion de informacion situacional en el enunciado de problemas aritmeticos influye tanto en la ejecucion de los mismos como en la representacion que del texto de los problemas se crea en la memoria Para ello, la informacion situacional fue definida tomando como marco de referencia los modelos de comprension del discurso En el Estudio 1 los participantes resolvieron mejor problemas con informacion situacional que problemas estandares En el Estudio 2 los participantes no solo resolvieron mejor, sino que recordaron mas informacion y mejor organizada de problemas con informacion situacional relevante con el esquema matematico del problema que con informacion situacional irrelevante, aunque estos resultados estuvieron mediatizados por el nivel de competencia aritmetica de los participantes Los resultados de ambos estudios apoyan la importancia que tiene la construccion del modelo de la situacion en la resolucion

Simplicity and complexity in child language and its explanation

Abstract: Theories of early language development differ in the degree of abstraction granted to the early stages, and in the perspectives these adopt with regards to the interaction between lexicon and syntax. The paradigm associated with generative approaches and the continuity hypothesis attributes early complexity and abstraction to access to innate knowledge of structure. The paradigm generally identified with emergentist/general learning approaches assumes complexity is an emergent property that arises from experience. Comparing paradigms is difficult because they pursue different goals: one focuses on developmental stages and the other on the nature of representation at each stage. The core claim of generative approaches is that the product of lexical learning must interface explicitly with a system capable of formal productivity and of supporting compositionality. The present article reviews evidence for productivity in early negation, on the growth of syntactic recursion, and on ellipsis constructio...

La estructura temporal de la experiencia de sensibilidad materna: su efecto sobre el desarrollo cognitivo y emocional infantil

Abstract: ResumenEl presente estudio longitudinal analiza el efecto de la experiencia continua-discontinua de sensibilidad materna sobre el desarrollo cognitivo y socioemocional infantil Se evaluo la sensibilidad en 55 madres a los 6, 12 y 18 meses durante una situacion de juego madre-hijo, y los indicadores de desarrollo de sus hijos a los 18 meses Los resultados indican que la experiencia de sensibilidad continua favorece el optimo desarrollo cognitivo y socioemocional del nino, estando este ultimo especialmente sujeto a la experiencia mas reciente Estos resultados refuerzan una perspectiva dinamica de la sensibilidad y resaltan la importancia de los aspectos socio-afectivos en el desarrollo cognitivo

Estrés parental y apoyo social en familias extensas acogedoras chilenas y españolas

Abstract: ResumenEste articulo se centra en el analisis del estres parental y el apoyo social en una muestra de familias acogedoras extensas chilenas y espanolas. Estas variables se analizan teniendo en cuenta las principales caracteristicas de los acogedores, de los menores acogidos y de los acogimientos. La muestra estuvo formada por 54 menores y sus familias acogedoras en Chile y por 124 ninos y familias en Espana. Los instrumentos utilizados fueron una entrevista para acogedores creada al efecto, el Parenting Stress Index (SF) y la Entrevista de Apoyo Social de Arizona. Los resultados muestran un perfil diferenciado en los acogedores y en los acogidos en ambos paises que tiende a acentuar la presencia de aspectos negativos en la muestra chilena. Aunque los resultados ponen de relieve niveles normalizados de estres parental, tambien indican que las familias chilenas realizan su labor en presencia de niveles de estres significativamente mayores que las espanolas. Asi mismo, las familias chilenas tienen una red de...

El cambio estratégico en la adquisición del conocimiento: la metodología microgenética

Abstract: ResumenEl desarrollo de estrategias cognitivas durante la infancia no es un proceso lineal en el que estas emergen de manera progresiva sin vaivenes ni retrocesos, sino que de acuerdo con numerosos estudios empiricos (Kuhn, 1995, 2002; Siegler, 1996, 2002) el proceso mediante el cual las estrategias cognitivas emergen y se van consolidando es muy irregular. Consistiria en una secuencia de progresiones y regresiones dificil de captar mediante metodologias estaticas como los disenos clasicos transversales y longitudinales. La perspectiva microgenetica aporta una mirada dinamica al proceso de desarrollo y cambio cognitivo. Esta perspectiva utiliza una metodologia de recogida de datos de manera intensiva y continuada que permite examinar el cambio mientras este tiene lugar con el fin de proponer los mecanismos subyacentes al mismo. En el presente trabajo se discuten dos estudios de caso microgeneticos relativos al cambio en las estrategias de adquisicion de conocimiento.

Uso de representaciones y generalización de la regla del producto

Abstract: We have examined the problem-solving protocols of 50 students with the goal of analysing the construction of the multiplication principle as a basic scheme for solving counting problems. In particular, we investigated how induction and different representations are used to move from exhaustive enumeration to the generalisation of this principle. The analysis revealed the existence of two processes of generalisation: 1) on the dimension of the problem, and 2) the number of elements involved in each factor. We show how both processes are related to the effective use of tree diagrams that students generated spontaneously, and suggest possible educational implications. Moreover, the analysis of our data has generated the need to investigate the connection between textual representations and other types of representations, evaluating its functionality.

Papel de los padres y madres en la regulación moral de los niños y en la conducta prosocial y agresiva con los compañeros

Abstract: ResumenEste estudio analizo la relacion entre algunas variables parentales (afecto, aceptacion, comunicacion emocional, transmision de valores, intervencion moral y dedicacion a los hijos) y la internalization moral, la conducta prosocial y la conducta agresiva de los ninos y ninas en la escuela. La muestra estuvo formada por 485 sujetos (244 ninos y 241 ninas) de 6 a 8 anos. Se encontro que las principales variables que discriminaban a los ninos y ninas con mayor y menor internalizacion moral, prosocialidad y control de la agresividad fueron la transmision de valores de la madre y el afecto del padre en los ninos; y el afecto y la comunicacion emocional maternas en las ninas.

Metodologías del cambio

Abstract: ResumenEn este articulo, cuyo objetivo es encuadrar los articulos del presente monografico, se parte de la constatacion del progresivo abandono de estudios genuinos del desarrollo, aquellos que intentan captar el dinamismo del cambio. Se proponen algunas ideas que pueden explicar esta tendencia: una concepcion limitada del desarrollo, el fenomeno de la variabilidad, o la dificultad de encontrar metodologias capaces de captar el cambio.

Apego y afiliación: la seguridad del apego y las relaciones entre iguales en la infancia

Abstract: ResumenEl objetivo de este estudio ha sido analizar la relacion entre la seguridad del apego y la calidad de las relaciones entre iguales, incluyendo esta las habilidades sociales, las habilidades emocionales, la agresividad, la conducta prosocial y el nivel de aceptacion, informadas por profesores y el estatus sociometrico, informado por los ninos/as. Participaron 154 escolares (53% ninos y 47% ninas) con un rango de edad entre 7 y 8 anos. La seguridad del apego fue individualmente evaluada con una prueba semiproyectiva (S.A.T). Los resultados confirman la importancia de las relaciones de apego seguras a la hora de relacionarse con los iguales. Los ninos seguros mostraron niveles significativamente superiores en la mayoria de las variables de competencia social, y en el grupo definido por su elevada competencia social mas del 80% fue clasificado como seguro.

La influencia del grado de exposición a la lengua en la adquisición del euskera (8–30 meses)

Abstract: ResumenEn este articulo se estudia la influencia del grado de exposicion a la lengua en el desarrollo comunicativo de 1378 ninos vascos de entre 8 y 30 meses de edad con diferentes grados de exposicion al euskera o lengua vasca El desarrollo comunicativo se ha medido mediante la adaptacion a esta lengua de los inventarios MacArthur- Bates Communicative Development Inventories Una primera aproximacion a los datos revela la ausencia de diferencias entre los ninos de 8 a 15 meses de edad con distintos grados de exposicion a la lengua vasca, contrariamente a los datos de ninos de 16 a 30 meses, entre los que si se encuentran diferencias, ya que los monolingues arrojan puntuaciones mas elevadas que los bilingues en todas las escalas analizadas Sin embargo, un estudio mas detallado permite comprobar que las diferencias detectadas en el desarrollo lexico y gramatical no distinguen a los monolingues de los bilingues con alta exposicion al euskera, sino a los grupos con mayor grado de exposicion al euskera (mo

La naturaleza del discurso en la escritura colaborativa online : intersubjetividad y elaboración del significado

Abstract: ResumenDesde la irrupcion de las Tecnologias de la Informacion y de la Comunicacion (TIC), el uso de tareas de escritura colaborativa mediante comunicacion asincrona escrita se ha incrementado en todos los niveles educativos, y especialmente en la educacion superior Las condiciones operacionales de este tipo de colaboracion sugieren la existencia de formas de construccion conjunta de significados y de caracteristicas discursivas especificasEste articulo presenta un estudio sobre la colaboracion entre estudiantes universitarios para elaborar conjuntamente un texto comunicandose por escrito y asincronicamente Se estudian cuatro casos de escritura colaborativa en pequeno grupo durante seis semanas El analisis se focaliza en la naturaleza del discurso, en la construccion de significados compartidos, y en el avance de la intersubjetividad entre los participantes Los resultados permiten identificar fases de intersubjetividad distintas en las que la construccion de significados funciona de manera diferencia

La comprensión de falsa creencia en niños y adolescentes sordos: tareas gráficas versus clásicas

Abstract: ResumenLa finalidad de este estudio es investigar si los hallazgos previos que senalaban un retraso en ninos sordos en comprension de falsa creencia se repiten cuando las demandas linguisticas son minimizadas en una tarea “menos” verbal de falsa creencia. Se selecciono una muestra de 25 sujetos sordos y 25 oyentes de entre 4 y 17 anos de edad. Se les presentaron dos tareas de falsa creencia clasicas (una de primer orden y otra de segundo orden) y dos tareas de falsa creencia graficas (de primer y de segundo orden). Los resultados sugieren que el empleo de un formato grafico en las tareas de falsa creencia facilita su resolucion por parte de las personas sordas, especialmente entre los 6,5 y los 13,5 anos y en las tareas de segundo orden.

Memoria operativa, comprensión lectora, inteligencia y rendimiento escolar : predominio del componente 'fluido' en las medidas de memoria operativa

Abstract: ResumenLas medidas de “Memoria Operativa” (MO) constituyen buenos predictores del rendimiento escolar, hasta el punto de haberse equiparado a este respecto con las medidas de inteligencia. Sin embargo, aun no esta claro si las relaciones existentes entre ambos constructos y su comun capacidad predictiva del rendimiento, se apoyan o no en los mismos procesos de base. Con el fin de explorar la fuente de estas relaciones, en este trabajo examinamos la capacidad predictiva de dos medidas de MO respecto a tres diferentes criterios (comprension lectora, inteligencia general y rendimiento academico) en una muestra de escolares de la ESO. Los resultados apoyan la idea de que las medidas de MO inciden predominantemente en capacidades relativas al control ejecutivo-atencional de las tareas y que este tipo de componente “fluido”, es la base de la relacion existente entre inteligencia y MO como predictores del rendimiento. Al mismo tiempo, sin embargo, los resultados sugieren la intervencion de otro tipo de capacidad...