L'ordinaire dans l'enseignement des mathématiques. Les pratiques enseignantes et leurs effets sur les apprentissages des élèves.

TLDR: The authors fais l'hypothese que la comprehension de l'ordinaire de lenseignement and plus specifiquement des pratiques enseignantes is an etape cruciale a des fin d'amelioration des apprentissages des eleves en mathematiques.

Abstract: Je fais l'hypothese que la comprehension de l'ordinaire de l'enseignement et plus specifiquement des pratiques enseignantes est une etape cruciale a des fins d'amelioration des apprentissages des eleves en mathematiques L'etape peut sembler longue puisqu'il s'agit presque de la totalite des travaux synthetises dans ma note de synthese Je reste toutefois convaincue de sa necessite tant la complexite des phenomenes didactiques dans l'ordinaire des pratiques enseignantes et de leurs effets sur les apprentissages est grande Mes recherches m'ont permis d'aborder plusieurs angles d'attaques liees a cette thematique : le role des situations, des savoirs, de l'exercice du metier de professeur ou de la differenciation dans les apprentissages, et ce, en lien avec differents domaines d'etude (notamment, celui de l'algebre elementaire qui joue un role privilegie dans certaines de ces recherches) et dans divers contextes scolaires Mes travaux m'ont conduite a mettre en œuvre des approches theoriques variees en didactique (Theorie des Situations Didactiques, Theorie Anthropologique du Didactique et Double approche ergonomique et didactique) dont il m'a tenu a cœur de montrer les complementarites, voire de permettre une mise en regard avec une approche issue de la sociologie de l'education sur la question des inegalites scolaires Ce faisant, je crois avoir contribue a elucider la nature des relations, tres dialectiques dans le fond, entre les savoirs mathematiques a enseigner et les pratiques " ordinaires " des professeurs (des savoirs aux pratiques enseignantes ou inversement) J'avance des lors de nouvelles perspectives de recherche en didactique des mathematiques que je qualifie volontiers de " au plus pres des pratiques enseignantes et de l'activite des eleves " afin de poursuivre le mouvement d'etude engage sur les pratiques d'enseignement des mathematiques (sous l'angle de la formation des professeurs ou de la construction des inegalites dans les apprentissages des eleves), mais aussi d'elaborer des propositions didactiques visant a faire evoluer ces pratiques en vue d'ameliorer leurs effets sur les apprentissages