Nos recherches sur les pratiques enseignantes definies comme des actions, des interactions et des transactions en situation, s'articulent autour de deux problematiques distinctes : d'une part un essai de caracterisation des variables organisatrices stables des pratiques enseignantes pour en degager l'organisation interne et d'autre part une analyse pluridisciplinaire d'une activite enseignante singuliere pour rendre compte de l'articulation des multiples dimensions en jeu dans la situation et de la co-construction d'un equilibre par les acteurs.

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Le travail enseignant au quotidien : expérience, interactions humaines et dilemmes professionnels

Une démarche de recherche sur la pratique enseignante : l'analyse plurielle

De la recherche des pratiques les plus efficaces, aux recherches a visee principalement heuristique en passant par les travaux qui tentent de participer de l'interieur a la transformation des pratiques, ou par l'analyse des pratiques en formation des enseignants, chaque approche s'inscrit dans un rapport particulier aux pratiques qui ouvre des possibilites de connaissances complementaires mais non superpo- sables et dont il est important d'identifier les limites Le dialogue entre ces approches devrait permettre de progresser dans un projet scientifique qui ne se contente pas d'un empirisme enthousiaste et qui se donne comme perspective de consolider les bases des modeles theoriques de la pratique enseignante

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Pratiques enseignantes: des recherches à conforter et à développer

Nous en trouvons une illustration precise dans le champ de la formation des enseignants puisque l’analyse des pratiques, preconisee par le rapport Bancel (1989), a ete instauree des la mise en place des IUFM. Dans le champ du travail industriel, malgre une grande diversite d’appellations (l’analyse de l’activite et l’analyse du travail sont quand meme les plus frequentes), nous retrouvons un interet similaire en formation et en gestion des ressources humaines. En resume, la formation des adultes a fourni le creuset au developpement de ces dispositifs de formation bases sur la verbalisation par le praticien de ses activites, de son action, de ses pratiques, de son travail, et ce, le plus souvent, au sein d’un groupe. Ces dispositifs sont utilises de preference dans le cadre de la formation continue ; un « terreau experienciel » minimal s’averant le plus souvent facilitant. Pourtant, ils se rencontrent egalement en formation initiale (la formation des enseignants par exemple) dans les formations en alternance (1) et ces dispositifs d’analyse de(s) pratiques ont pour objectif de permettre au forme « d’articuler » les apports « theoriques » et les experiences « pratiques », articulation qu’est charge d’attester, in fine, le memoire professionnel.

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Les pratiques comme objet d'analyse

Le present essai methodologique explore la possibilite, a partir de la theorie de Vygotski, d'elargir la notion d'outil pour l'utiliser dans l'analyse du travail de l'enseignant, considerant ce dernier comme action sur des processus psychiques a l'aide d'instruments semiotiques. Il en decoule un programme de recherche qui repere les outils du travail enseignant, notamment ceux qui permettent de faire du langage et de la langue un objet d'etude. Methodologiquement, pour observer ces outils, une unite d'analyse est definie par sa coherence thematique et pragmatique : l'episode, a l'interieur duquel les outils sont mis en œuvre. Le point de vue ainsi defini est illustre a travers l'analyse des outils semiotiques mis en œuvre pour faire du resume incitatif un objet dans cinq episodes d'une sequence d'enseignement. L'essai laisse entrevoir la possibilite d'une etude plus systematique et exhaustive des outils des enseignants.

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Le travail enseignant au quotidien : expérience, interactions humaines et dilemmes professionnels

Citations

Une démarche de recherche sur la pratique enseignante : l'analyse plurielle

Pratiques enseignantes: des recherches à conforter et à développer

Les pratiques comme objet d'analyse

Les outils de l'enseignant un essai didactique

Le modèle du praticien réflexif à l'épreuve de l'enquête en belgique

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