Le milieu didactique : d’une étude empirique en contexte difficile à une réflexion sur le concept

TLDR: In this article, le travail theorique deja largement entame en didactique, autour du concept of "the milieu", is described as a processus dynamique, generalement differentiel, inscrit dans des echelles temporelles multiples articulant les registres de l’activite et de l'action didactiques.

Abstract: Nous poursuivons dans cet article le travail theorique deja largement entame en didactique, autour du concept de « milieu ». Nous prenons d’abord appui sur une etude empirique concernant la comparaison de seances ordinaires d’enseignement de l’education physique et sportive (EPS) et de physique menees par deux professeurs d’un meme college « ambition reussite ». Les phenomenes didactiques etant exacerbes dans le contexte d’enseignement difficile, celui-ci permet de mieux saisir certains aspects critiques (decrits dans l’article) des processus mesogenetiques a l’œuvre dans l’action conjointe professeur eleves. Nous revenons ensuite sur les principales conceptualisations de la notion de milieu. Nous avancons l’idee que les points de vue differents qu’elles presentent peuvent etre depasses en considerant la complementarite des dimensions institutionnelles et situationnelles a l’œuvre. Cette analyse et les resultats de l’etude empirique nous conduisent a envisager au sein de la theorie de l’action didactique conjointe, le milieu comme resultant d’un processus dynamique, generalement differentiel, inscrit dans des echelles temporelles multiples articulant les registres de l’activite et de l’action didactiques.