Processamento fonológico e desempenho escolar nas séries iniciais do ensino fundamental
TLDR
The authors caracterizar o desempenho escolar e o processamento fonologico de escolares da 1a and 2a series, segundo o sexo e grau de escolaridade and investigate a existencia of correlacoes entre essas variaveis.Abstract:
OBJETIVO: caracterizar o desempenho escolar e o processamento fonologico de escolares da 1a e 2a series, segundo o sexo e grau de escolaridade e investigar a existencia de correlacoes entre essas variaveis. METODO: participaram 88 escolares (48 meninos e 40 meninas) entre cinco e oito anos de idade, sem queixas relacionadas a fala ou a aprendizagem. Foram avaliados por meio do Teste de Desempenho Escolar (Stein,1994) e pelas provas de nomeacao rapida, repeticao de pseudopalavras e consciencia fonologica, habilidades relacionadas ao processamento fonologico. A analise estatistica se deu pelo teste de Mann-Withney U e pelo coeficiente de Spearman, com intervalo de confianca de 95%. RESULTADOS: a maioria dos escolares apresentou classificacao de desempenho inferior nos subtestes do Teste de Desempenho Escolar, com maior media de acertos para leitura. Nao houve diferenca significante entre meninos e meninas. Os escolares da 2a serie mostraram melhor desempenho em escrita, leitura e aritmetica, quando comparados aos alunos da 1a serie. Ao contrario dos desempenhos em leitura, escrita, aritmetica e consciencia fonologica, os desempenhos em acesso lexical e memoria fonologica nao diferenciaram as series. Na 1a serie, encontraram-se correlacoes positivas entre o acesso ao lexico mental e a consciencia fonologica, entre leitura e escrita e consciencia fonologica, e entre aritmetica e consciencia fonologica. Na 2a serie, identificaram-se correlacoes positivas entre escrita, leitura e aritmetica e com a consciencia fonologica, acesso ao lexico com memoria fonologica e consciencia fonologica. CONCLUSAO: os escolares da 2a serie apresentaram melhores escores de desempenho escolar e de consciencia fonologica quando comparados aos alunos 1a, apesar da maioria ter alcancado classificacao inferior a esperada para a serie, definida pelo Teste. Diferentes variaveis do processamento fonologico correlacionaram-se positivamente com o desempenho escolar.read more
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Contribuições da consciência fonológica e nomeação seriada rápida para a aprendizagem inicial da escrita
Angélica Galindo Carneiro Rosal,Ana Augusta de Andrade Cordeiro,Ana Carolina Francisca da Silva,Ronildo Lima Silva,Bianca Arruda Manchester de Queiroga +4 more
TL;DR: This paper investigated a contribuicao da consciencia fonologica e nomeacao seriada rapida for a aprendizagem inicial da escrita.
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Avaliação do desempenho de leitura em estudantes do 3º ao 7º anos, com diferentes tipos de texto
TL;DR: In this paper, the perfil do desempenho em leitura oral de escolares do terceiro ao setimo anos do Ensino Fundamental, with diferentes tipos of textos, including curtas, longas, simples, and complexo.
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Phonological short-term memory and phonological awareness in students from the Elementary School
Maria Silvia Cárnio,Beatriz Campos Magalhães de Sá,Laís Alves Jacinto,Aparecido José Couto Soares +3 more
TL;DR: The correlation between STPM and PA only in 5th-year students suggests that, at the beginning of literacy, STPM cannot be considered as a predictor to children's performance in PA, Nevertheless, as the schooling advances, there is influence of PA on STPM.
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Effects of a Phonological Reading and Writing Remediation Program in Students with Dyslexia: Intervention for Specific Learning Disabilities
Érika Ferraz,Thaís dos Santos Gonçalves,Thais Freire,Tais de Lima Ferreira Mattar,Dionísia Aparecida Cusin Lamônica,Luciana Paula Maximino,Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte +6 more
TL;DR: The phonological remediation program showed to be a therapeutic method of fast beneficial effects in written language of individuals with dyslexia, although the wide age range and the size of the sample could be considered a limitation of this study – it interferes with the generalization of results.
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Habilidades de consciência fonológica em crianças de escolas pública e particular durante o processo de alfabetização
Thaís dos Santos Gonçalves,Thaíla Affonso Pimenta Neves,Ana Paola Nicolielo,Patrícia Abreu Pinheiro Crenitte,Simone Aparecida Lopes-Herrera +4 more
TL;DR: In this article, a teste of habilidades de consciencia fonologica (CF) of criancas estudante de escola publica e particular, em processo de alfabetizacao, was presented.
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Phonological recoding and self-teaching: sine qua non of reading acquisition.
TL;DR: This paper elaborates the self-teaching hypothesis, reviews relevant evidence, and notes that current models of word recognition fail to address the quintessential problem of reading acquisition-independent generation of target pronunciations for novel orthographic strings.
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Working memory and language: an overview.
TL;DR: An attempt is made to link the model to its role in both normal and disordered language functions, with particular reference to implications for both the normal processing of language, and its potential disorders.
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Longitudinal Studies of Phonological Processing and Reading
TL;DR: The last 20 years of research have produced a broad variety of converging evidence that at least three kinds of phonological processing skills are positively related to individual differences in the rate at which beginning reading skills are acquired.
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Working memory in children with reading disabilities
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