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Difficultés d’apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle
Elisabeth Bautier,Roland Goigoux +1 more
TLDR
In this article, the authors present the conceptions, les cadres theoriques and les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA which portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d'apprentissage des eleves, inegalite elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire de eleves.Abstract:
Cet article presente les conceptions, les cadres theoriques et les methodes de recherche des travaux du reseau RESEIDA qui portent sur les processus a l’oeuvre dans la production des inegalites d’apprentissage des eleves, inegalites elles-memes partie prenante de la differenciation socio-scolaire des eleves. Les resultats convergents des travaux anterieurs de differentes equipes du reseau permettent de penser la production des inegalites en matiere d’apprentissage et d’acces au savoir comme la resultante de la confrontation entre, d’une part, les dispositions socio-langagieres et socio-cognitives des eleves et, d’autre part, l’opacite et le caractere implicite des requisits scolaires. Cette hypothese relationnelle conduit ainsi a mettre l’accent sur des phenomenes specifiques des apprentissages et savoirs scolaires ainsi que sur les difficultes qu’ils presentent pour certains eleves dans les domaines de l’identification des visees cognitives et du caractere "second” des tâches comme des objets de savoirs proposes; la meconnaissance, la non-prise en charge de ces difficultes, mais aussi certains modes de faire et certains modes d’ajustement des pratiques enseignantes aux differences percues entre eleves peuvent avoir pour effet d’accroitre ces difficultes et de renforcer differenciation et inegalites.read more
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Scénarisation des dispositifs pédagogiques et inégalités d'apprentissage
TL;DR: In this article, a partir de different recherches, des pistes de reflexion sur la production de l'inegalite au cœur des salles de classe en France aujourd'hui by les dispositifs pedagogiques, mettent en forme les contenus de savoir et cadrent l’activite des eleves et les pratiques enseignantes.
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La construction de l’inégalité scolaire dès l’école maternelle
TL;DR: In this paper, the authors discuss the processus de construction de l’inegalite scolaire pouvant rendre compte de ces differentes objectivations statistiques.
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Quelques réflexions sur l'organisation de l'activité enseignante
TL;DR: In this paper, the authors explore the question "Quel peut etre l'apport de la didactique professionnelle pour l'analyse des pratiques enseignantes" and formulant quelques reflexions generales and ouvrant de two pistes de recherche.
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Dialogic/Authoritative Discourse and Modelling in a High School Teaching Sequence on Optics
TL;DR: In this article, the authors follow the interactions between the teacher and a pair of students during an entire teaching sequence in Optics (grade 11) and focus on the way the teacher managed the dialogicity and the modelling processes in the classroom discourse.
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Beyond Modularity: A Developmental Perspective on Cognitive Science
TL;DR: In this paper, a Hegelian synthesis of Piagetian constructivism and Fodorian modularity in terms of the author's own model of representational ''representational ''
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Schools Making a Difference: Let's Be Realistic! : School Mix, School Effectiveness, and the Social Limits of Reform
TL;DR: In this paper, the authors discuss the social limits of reform school effectiveness research and the enduring problem of school mix possible mechanisms and a research strategy, and the Wellington schools: setting the scene it's not what you know... the negotiated curriculum the art of the possible.