Open Access
Le triangle pédagogique
Jean Houssaye,Daniel Hameline +1 more
About:
The article was published on 1992-01-01 and is currently open access. It has received 115 citations till now.read more
Citations
More filters
Journal ArticleDOI
Second Language Class Planning: The Stages of Teaching-Learning as a Means of Promoting the Feeling of Pleasure
TL;DR: This article studied how didactic and teaching strategies can promote pleasure in students after a series of class sessions and found that an in-depth preparation of activities and teaching and didactic resources, in accordance with the stages of learning, helps to promote students regardless of the language or content of the class.
Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico
TL;DR: In this paper, a model of didactic interactions is proposed, in an attempt to overcome such difficulties and errors in the pedagogical triangle model, in order to overcome the difficulties and logical errors in educational processes.
L’objet d’étude des didactiques et leurs trois heuristiques : épistémologique, psychologique et praxéologique
TL;DR: In this paper, the Groupe de recherche sur la culture et la didactique informationnelles (G.R.C.D.I) has presented a projet didactiques au travers de quelques grands traits which le caracterisent et qu'il revendique, a partir de son objet d'etude, de ses principales directions of recherches, de son but and de quelsques outils conceptuels.
Journal ArticleDOI
Construction et nature des savoirs disciplinaires dans l'enseignement des langues étrangères
Eva Waltermann,Claire Forel +1 more
TL;DR: In this article, the authors examine different aspects and different specificities du savoir disciplinaire dans l'enseignement des langues, including parcours d'apprentissage/acquisition d'une langue, l'utilisation de manuels institutionnellement choisis and l'impact of la formation academique en langues.
Journal Article
Analyse des interactions verbales d'un groupe apprenant : entre dispositif didactique et étayage en situation
TL;DR: In this paper, Lenoir et al. describe a paradigme socio-constructiviste met en evidence chez l'apprenant une capacite a produire du savoir non par reminiscence (maieutique socratique) mais en tirant parti de ses propres experiences and des echanges qu'il a a a ce sujet avec autrui, pairs and experts.