En milieu francophone minoritaire canadien, les ecoles de la minorite ont le mandat de voir a la reussite scolaire des eleves, ainsi qu’a la promotion de la langue et de la culture francaises. Cependant, quel sens les enseignantes du Nouveau-Brunswick accordent-elles a la culture et a leur role de passeuses culturelles compte tenu de la mission de l’ecole acadienne et francophone ? Les resultats de notre etude phenomenologique hermeneutique revelent que meme si certaines enseignantes sont a l’aise avec leur role de passeuses culturelles, d’autres vivent un malaise quant a l’integration de la culture en classe. Elles nous offrent donc des pistes de reflexion pour mieux intervenir. Mots-cles :  culture, enculturation, passeur culturel; pedagogie en milieu minoritaire

/pdf/comprendre-le-role-de-passeuse-culturelle-la-parole-a-des-44teb3qb4g.pdf

Dictionnaire actuel de l'éducation

Comprendre le rôle de passeuse culturelle : la parole à des enseignantes d’écoles francophones au Nouveau-Brunswick

RESUME: Cette recherche a pour but de connaitre l’impact que peut avoir l’utilisation de comptines dans l’enseignement de l’orthographe lexicale sur le rendement d’eleves de premiere annee du primaire. C’est suite a la realisation d’un pretest, effectue dans deux classes de premiere annee du primaire de la region de la Gaspesie (un groupe experimental et un groupe temoin), qu’un protocole de recherche a ete applique sur une periode de 12 semaines dans l’une de ces deux classes. Les eleves de celle-ci etaient amenes a apprendre l’orthographe lexicale de certains mots irreguliers du francais a l’aide d’un dispositif d’enseignement base sur des comptines. La realisation d’un post-test aupres des eleves des deux classes de premiere annee selectionnees a suivi les semaines d’experimentation. Ces tests ont permis de repondre aux deux objectifs de recherche : verifier le progres des eleves du groupe experimental (N=18) ayant beneficie de l’enseignement de l’orthographe lexicale de mots specifiques avec l’utilisation de six comptines et comparer ce progres avec celui des eleves du groupe ayant profite d’un enseignement de l’orthographe lexicale sans comptine (N=17). Une analyse des donnees de nature quantitative a permis d’obtenir des resultats forts interessants.
Tout d’abord, une progression significative a ete observee quant au rendement en orthographe lexicale des mots presentes au pretest et au post-test chez les eleves du groupe experimental, et ce, pour tous les elements analyses. Egalement, des differences de progres statistiquement significatives ont ete remarquees entre le groupe experimental et le groupe temoin quant a certains aspects de l’analyse. Il est donc fort probable qu’un dispositif d’enseignement de l’orthographe lexicale avec l’utilisation de comptines puisse avoir un impact sur le progres d’eleves de premiere annee du primaire. Cette recherche apporte certaines precisions supplementaires aux chercheurs et praticiens concernant l’apport de la musique, plus precisement des comptines, dans les apprentissages scolaires. La presente etude permet egalement aux enseignants actuels ainsi qu’aux futurs enseignants d’avoir acces a une nouvelle strategie d’enseignement de l’orthographe lexicale qui se veut originale et interessante pour les eleves. -- Mot(s) cle(s) en francais : Orthographe lexicale, comptines, premiere annee du primaire, francais ecrit, musique. -- ABSTRACT: The purpose of this research was to know the impact of using nursery rhymes during teaching lexical spelling in first grade of elementary school. A pretest was done with two first grade classes from two different schools of the Gaspe Peninsula: an experimental group and a control group. A research protocol was then applied during 12 weeks in one of the two classes. The students of this class were brought to learn lexical spelling of some French irregular words by using a teaching device based on nursery rhymes. A post-test was done with all the children of the two selected classes after the experimentation weeks. These tests were used to answer the two research goals: to verify the progress of the experimental class students (N=18) who had learned lexical spelling using six nursery rhymes and to compare their progress with the control group students (N=17), who learned lexical spelling without nursery rhymes. An analysis of quantitative data produced very interesting results.
First, a significant progress was observed about the efficiency in lexical spelling of pretest and post-test’s words among the experimental group, and for all parts of the analysis. Also, a statistically significant difference of progress was noted between the experimental group and the control group about specific aspects of the analysis. It is quite possible that a teaching device based on nursery rhymes might have an impact on the first grade student’s progress. This research will bring additional precisions to researchers and practitioners concerning the contribution of music, more specifically nursery rhymes, in school learning. This study may also help current and future teachers to have access to a new strategy to teach lexical spelling in an original and interesting way for the students. -- Mot(s) cle(s) en anglais : Lexical spelling, nursery rhymes, first grade, French writing, Music.

L'utilisation des comptines dans l'enseignement de l'orthographe lexicale chez des élèves de première année du primaire

/pdf/representations-linguistiques-d-eleves-du-secondaire-a-l-v27bj3dvux.pdf

Représentations linguistiques d’élèves du secondaire à l’égard de la langue dans les contextes familier, scolaire et en sciences

Cet article s’interesse aux perceptions que les eleves quebecois de la premiere annee du secondaire ont de leur cours histoire et education a la citoyennete, de ses finalites quant a la formation des habiletes citoyennes, ainsi que de ses concepts. L’analyse qualitative des entrevues menees avec quarante eleves demontre que ces derniers font bien peu l’arrimage entre l’histoire et l’education a la citoyennete et que l’apprentissage des concepts est influence par le contexte dans lequel il a ete etudie.

/pdf/l-apprentissage-par-concepts-en-premiere-secondaire-dans-un-4rss6piqsx.pdf

L’apprentissage par concepts en première secondaire dans un cadre d’arrimage de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté

background

/pdf/diseno-implementacion-y-validacion-de-una-intervencion-pt7e8p7s0t.pdf

Dictionnaire actuel de l'éducation

Citations

Comprendre le rôle de passeuse culturelle : la parole à des enseignantes d’écoles francophones au Nouveau-Brunswick

L'utilisation des comptines dans l'enseignement de l'orthographe lexicale chez des élèves de première année du primaire

Représentations linguistiques d’élèves du secondaire à l’égard de la langue dans les contextes familier, scolaire et en sciences

L’apprentissage par concepts en première secondaire dans un cadre d’arrimage de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté

Diseño, Implementación y Validación de una Intervención Psicoeducativa Grupal para Padres no Agresores de Niños Víctima de Abuso Sexual

Related Papers (5)

Pour un enseignement stratégique : l'apport de la psychologie cognitive /

L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales

Méthodes de recherche pour l'éducation

Educational Psychology: A Cognitive View

La structure des révolutions scientifiques