Au Quebec, la formation generale des adultes se situe au cœur d’une redefinition et d’une transformation
sans precedent de son mode d’organisation induit par un changement de curriculum et de programmes.
Cet article presente des resultats d’une etude sur le savoir-enseigner d’enseignants en formation generale
des adultes. Prenant appui sur les actions associees aux activites cles du processus didactique, des
entretiens d’explicitation ont ete conduits aupres de quatre enseignantes experimentees en situation de
planification, d’intervention et d’evaluation. La demarche d’analyse du modele de la semiose revele
l’exercice des quatre phases du processus didactique. Les resultats mettent en evidence des actions
mentales, materialisees et materielles de prise d’information, d’execution et de criteres de fin au service
de l’apprentissage du contenu par l’eleve.

background

Dictionnaire actuel de l'éducation

Explicitation du savoir-enseigner en formation générale des adultes

Los distintos enfoques comunicativos en la ensenanza de lenguas extranjeras han enfatizado el uso de “documentos autenticos”. Este articulo revisa dichas propuestas y propone una forma concreta de emplearlos en el aula.

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2941416.pdf

Los «documentos auténticos» en la renovación metodológica del área de lengua extranjera

Des que l'on s'interesse a la question educative, le modele scolaire porte par son imposant deploiement vient tres souvent occuper une place centrale dans les debats jusqu'a parfois imposer la confusion entre « ecole » et « education ». Cet etat de chose atrophie certainement l'inventivite sociale mise au service de l'education et se dresse en obstacle a l'alternative educative. Une libre reflexion au sujet de l'education souhaitant explorer d'autres voies que celles proposees (imposees?) par l'institution scolaire se doit de passer par une phase prealable consistant a deconstruire l'evidence scolaire. Apparaissent alors une diversite de propositions, dont celle de « l'education a domicile ». Souvent meconnue, cette alternative educative offre une liberte pedagogique sans doute sous-estimee. Cette etude, realisee au moyen d'entrevues individuelles en profondeur, permet de dresser le contour des representations et surtout, pour la premiere fois au Quebec, celui des pratiques d' « education a domicile ». Contrairement a ce que sous-entendent les appellations « education a domicile » ou « ecole a la maison », l'education des enfants non scolarises des familles rencontrees ne se cantonne pas au strict cadre du logement. Bien au contraire, toutes les possibilites de l'habitat, de l'oikos au sens ecologique du terme, sont largement utilisees a des fins educatives. Nous pouvons alors parler d'une 
« eco-education » dans laquelle les parents evoluent en fonction de leurs valeurs et d'un environnement naturel et social propice au developpement de leur(s) enfant(s). Cette etude met au jour la richesse et la diversite des approches et strategies educatives deployees par les familles. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : « Education a domicile », Pratiques educatives, Eco-education.

https://www.archipel.uqam.ca/2533/1/M11066.pdf

Étude des pratiques éducatives d' «éducation à domicile» : vers une éco-éducation

In the context of teaching evaluation, the analyzed literature tends to focus on how interaction takes place in educational contexts and how the several ICTs are used. In addition, some authors are concerned with how the selected technology enables group dynamics and how these contribute to the student learning; example of this is the work of Wang (2008), entitled A generic model for guiding the integration of ICT into teaching and learning, in which the author puts forward a model of instructional design converging on three key elements: pedagogy, social interaction and technology. In truth, the teaching activities serve the primary purpose of promoting the students’ learning and it may imply greater or lesser interaction within the teaching and learning process. However, the technology that will provide support to the implementation of these activities (e.g. e-learning platforms) should also be taken into account. Resulting from this, three dimensions of the evaluation object—e-learning activities—were defined, namely the Learning, the Interaction and the Technology Dimension, as described below.

SCAI: A Three-Dimension Model for e-Teaching Evaluation in Higher Education

C’est dans un souci de mieux-vivre ensemble et de coherence dans les pratiques enseignantes que s’inscrit cette demarche de recherche. Les enseignants, par la plus recente reforme de l’education, sont appeles a travailler davantage de facon collective. En contexte d’enseignement au secondaire, l’enseignement en equipe pourrait representer une approche novatrice repondant a cette volonte ministerielle. Dans l’intention d’identifier les conditions favorisant l’approche d’enseignement en equipe au secondaire, neuf participants ont ete rencontres. Par une recherche exploratoire dont les donnees mixtes ont ete analysees a l’aide de la Demarche Reflexive d’Analyse en Partenariat (DRAP), un total de 12 conditions externes et 15 conditions internes ont emerge pour conduire a la proposition d’un modele. Ce texte se veut une occasion de presenter la problematique, le cadre theorique et la demarche methodologique ayant soutenu la demarche de recherche pour mener aux resultats, lesquels seront presentes en en faisant ressortir certaines conditions incontournables.

https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/30582/24915

Dictionnaire actuel de l'éducation

Citations

Explicitation du savoir-enseigner en formation générale des adultes

Los «documentos auténticos» en la renovación metodológica del área de lengua extranjera

Étude des pratiques éducatives d' «éducation à domicile» : vers une éco-éducation

SCAI: A Three-Dimension Model for e-Teaching Evaluation in Higher Education

L’enseignement en équipe au secondaire : des conditions au service de sa pratique

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