La adolescencia es un período de cambios. Puedes sentirte feliz por ellos o puedes también sentirte muy extrañada y disconforme. Es difícil encontrar adolescentes sin complejos, inseguridades y vergüenzas. Lo más normal es que te tome un cierto tiempo adaptarte a las modificaciones de tu cuerpo y más aún que estas nuevas características de tu cuerpo te gusten y te hagan sentirte satisfecha contigo misma. Puede que lleguen a ser una gran fuente de estrés, depresión y ansiedades.

Dictionnaire actuel de l'éducation

La autoestima en la adolescencia

It is a data mining research project that contributes to improve teaching and learning effectiveness within academic institutions by exploiting intelligent algorithm on collected databases for educational knowledge extraction. These teaching and learning databases are accumulated from quantitative “measures” done through indoors classroom visits within academic institutions, online web access learners’ questionnaires answers, paper written statements’ analysis of academic exams in STEM education (science, technology, engineering, and mathematics), and online elementary grades seizure from written traces of learners’ performances within STEM exams. Findings of these processes, elaborated by researcher’s team within Johannesburg University, are disseminated through diversified publication in Tunisia and South Africa, and are the subject of multiple professional meetings, especially, teachers training sessions. The project’s data mining strategy in educational context will support and develop teachers’ expertise in secondary schools, enhance and scaffold students’ learning, improve and raise education system’s performance. This is a project that combines data mining analysis methods with educational and cognitive sciences findings. It attempts to unify these two paradigms generally distant from each other. New strategies of educational assessment, training and innovating are designed and are able to enhance significantly the effectiveness of teaching and learning performances in academic institutions such secondary schools. The use of these methods aims to identify and better understand the learner profiles, teaching practices characteristics, and context details in which teachers and learners act. These tools for decision support are exploited by researchers in educational assessment and educational inspectors’ team, to generate, make available, and process databases on teaching practices, learning performances, and learners’ profiles.

Data mining for teaching and learning effectiveness enhancement

En el presente estudio hemos intentado analizar los diferentes elementos explicitados en los programas de lenguas extranjeras, asi como su validez en un contexto de aprendizaje basado en una pedagogia de desarrollo formativo integral, en la que el lugar reservado a la adquisicion de conocimientos y capacidades pretende favorecer el desarrollo de las competencias generales individuales para la formacion integral del alumno.

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Evaluation des programmes pour definir et organiser l'enseignement des langues vivantes etrangeres

La presente etude s’interesse particulierement au concept mathematique de fraction et a son enseignement-apprentissage au cycle 3 de l’ecole primaire en France. Ce concept etant souvent difficile a comprendre par les eleves, il est introduit formellement des la classe de CM1 du cycle 3 de l’ecole primaire.L’objectif de cette recherche a ete, dans un premier temps, l’etude de l’enseignement des fractions. Pour ce faire, sont analysees les situations d’apprentissage qui proposent des activites portant sur les fractions dans cinq manuels scolaires de mathematiques de CM1 et cinq manuels de CM2, de meme collection ; le but est de connaitre les differentes significations de la fraction presentes dans ces manuels.Dans un deuxieme temps, l’objectif de cette recherche fut de savoir ce qu’il reste chez les eleves apres qu’ils ont etudie les fractions. Pour cela, un echantillon de 275 sujets, 160 de CM1 et 115 de CM2 de l’ecole primaire, ont repondu a un questionnaire ecrit portant sur les fractions. Le but est d’etudier les conceptions et les representations chez ces eleves a l’egard de la notion de fraction, en particulier a l’egard des differentes significations de la fraction donnees par ces eleves.Dans un troisieme temps, nous voulions connaitre les conceptions de quelques enseignants sur la maniere avec laquelle ils abordent les fractions avec leurs eleves. Pour ce faire, 8 enseignants parmi les 12 enseignants des classes concernees ont participe a l’etude.L’analyse effectuee sur les manuels scolaires a ete faite a l’aide d’une grille d’analyse, les resultats de cette analyse relevent que les activites ou les situations d’apprentissage proposees dans les manuels scolaires choisis ne sont pas reparties a egalite entre les diverses significations de la fraction. De plus, les significations de la fraction les plus presentes dans les manuels scolaires de CM1 a travers les activites analysees sont respectivement les suivantes : Partie-tout (quantite continue), Mesure, Nombre ; dans les manuels scolaires de CM2, les significations les plus presentes sont respectivement les suivantes : Nombre, Partie-tout (quantite continue) et Mesure. En revanche, les activites relatives aux autres significations sont generalement presentes, mais avec des frequences reduites.Pour traiter de l’apprentissage des fractions chez les eleves, l’analyse s’est effectuee autour des connaissances et des representations des eleves de CM1 et de CM2 par rapport aux differentes significations de la fraction. Cette analyse, effectuee sur les reponses des eleves sur le questionnaire, montre que la signification de la fraction la plus utilisee, par les eleves de CM1 et de CM2, est celle de Partie d’un tout (quantite continue). Les significations Nombre, Mesure, Partie d’un tout (quantite discrete) et Nombre sur une droite graduee sont presentes dans les reponses des eleves. En revanche, les autres significations sont celles qui sont les moins utilisees par les eleves. De plus, en ce qui concerne les significations manifestees de la fraction, les eleves de ces deux niveaux scolaires ne different pas beaucoup. Enfin, notre etude permet de constater que les eleves utilisent les significations de la fraction les plus frequemment presentes dans les manuels scolaires, cela nous donne un eclairage sur l’objet de l’influence de l’enseignement des fractions sur l’apprentissage des eleves.Afin de connaitre les conceptions pedagogiques et epistemologiques des enseignants sur leur maniere d’aborder l’enseignement de la fraction, nous avons construit les donnees au moyen d’une enquete par questionnaire aupres de 8 enseignants. Les reponses a ce questionnaire ont ete analysees suivant deux perspectives, pedagogique et mathematique.....

background

Autour du concept de fraction à l'école primaire en France : étude exploratoire autour des significations de la fraction au travers des manuels scolaires, des représentations et des connaissances des élèves de cycle III

Cette recherche presente et analyse comment la culture quebecoise est integree a l'enseignement en immersion francaise au troisieme cycle du primaire. Le contenu culturel quebecois vehicule dans cinq classes d'immersion francaise est analyse, de meme que les methodes et les approches d'enseignement de la culture de cinq enseignantes. Pour realiser la collecte de donnees, une methodologie qualitative a ete adoptee. Nous avons effectue une analyse documentaire du materiel d'enseignement du francais et de l'univers social de cinq enseignantes. Nous avons egalement procede a un entretien individuel aupres de chacune d'elles.
Les principaux resultats obtenus demontrent que la culture quebecoise est integree a l'enseignement du francais et de l'univers social, en immersion francaise au troisieme cycle du primaire, par le biais de reperes culturels relies a la presence, a l'histoire et au parler des Quebecois. Les methodes d'enseignement de la culture utilisees par les cinq enseignantes participantes sont celles ou les medias ecrits et parles peuvent etre mis a profit. Les resultats montrent aussi que l'approche d'enseignement de la culture de la majorite des repondantes est l'etude culturelle, c'est-a-dire qu'elles sensibilisent leurs eleves a la culture quebecoise, mais ne developpent pas des attitudes et une conscience interculturelles. En conclusion de cette recherche, mentionnons que les reperes culturels quebecois integres a l'enseignement en immersion francaise sont des faits clairement observables, telles des realisations artistiques, des faits verifiables, telles des realites historiques, ou encore des elements relies directement a la langue, comme les expressions. De plus, nous concluons que le materiel d'enseignement utilise semble avoir une influence sur le contenu culturel vehicule en classe et sur l'uniformite qu'il pourrait y avoir d'une classe a l'autre. Enfin, les methodes exigeant peu de materiel et peu de preparation sont celles que les enseignantes privilegient. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : Culture, Immersion, Enseignement, Langue seconde.

https://www.archipel.uqam.ca/2829/1/M11315.pdf

Dictionnaire actuel de l'éducation

Citations

La autoestima en la adolescencia

Data mining for teaching and learning effectiveness enhancement

Evaluation des programmes pour definir et organiser l'enseignement des langues vivantes etrangeres

Autour du concept de fraction à l'école primaire en France : étude exploratoire autour des significations de la fraction au travers des manuels scolaires, des représentations et des connaissances des élèves de cycle III

L'intégration de la culture québécoise à l'enseignement en immersion française dans des écoles primaires au troisième cycle

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