Problèmes de linguistique générale

The Role of Derivational Morphology in Generative Grammar

Cette these a pour objet le traitement automatique du phenomene elliptique. A la croisee de plusieurs disciplines – linguistique theorique, linguistique de corpus, linguistique outillee et traductologie –, elle s’inscrit dans une demarche experimentale en poursuivant deux objectifs essentiels. Il s’agit tout d’abord de verifier la possibilite de detecter automatiquement le phenomene elliptique en anglais pour explorer ensuite les procedures facilitant sa traduction automatique de l’anglais vers le francais. La detection automatique repose sur des analyses morphosyntaxiques qui paraissent suffisantes a la detection automatique de certaines categories d’ellipse, puisqu’en decomposant le phenomene, elles permettent de l’identifier parmi d’autres. Un corpus parallele et multi-genres, collecte et concu pour repondre aux hypotheses de recherche, est utilise. Afin d’elaborer des patrons de detection et exploiter le corpus, cette recherche utilise les outils CoreNLP developpes a l’universite de Stanford (USA) et met en lumiere leurs limites lorsqu’ils sont confrontes a l’ellipse. Les resultats obtenus s’articulent autour du lien etabli entre la detection et la traduction automatiques du phenomene elliptique, facteur determinant dans la comprehension des erreurs de traduction generees lors de son traitement automatique.

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La détection et la traduction automatiques de l'ellipse : enjeux théoriques et pratiques

Une etude en cours, basee sur l'observation des formulations employees par des enseignants de biologie dans leurs cours, a permis d'observer un deplacement de celles-ci qui passent sans transition et reversiblemen t d'un registre scientifique a un registre dogmatique. Ce glissement et ses effets paradoxaux sur l'apprentissage semblent echapper a l'attention de ceux qui, a la fois, les produisent et les subissent. La modelisation de quatre attitudes cognitives specifiques de la demarche scientifique et son appropriation paraissent dans ces conditions un prealable necessaire a l'enseignement d'une discipline scientifique comme la biologie. l'enseignement scientifique : le fond et la forme sont-ils en coherence ? De nombreux travaux comme ceux de Giordan et De Vecchi (1987) ou d'Astolfl et Develay (1989) ont mis l'accent sur les representations ou pre-conceptio ns que les apprenants pos­ sedent anterieurement a l'acquisition d'un concept, d'un modele ou d'une theorie. La carte conceptuelle prealable, la "connaissance locale" selon Brousseau, le "preconstruit " parce qu'il est non decontextualisable (Chevallard, 1985) d'un apprenant peuvent ainsi quelquefois constituer un obs­ tacle d'ordre epistemologique a un apprentissage, dans la mesure ou ils s'opposent a la nouvelle conception enseignee. Surmonter cet obstacle demande a l'apprenant d'etre capable d'interroger la validite de ces deux types de repre­ sentation et de n'abandonner l'ancienne qu'apres s'etre convaincu qu'elle n'etait plus "scientifiquement justifiable". Une telle procedure suppose chez l'apprenant une familiari­ sation avec les attitudes cognitives associees a la demarche scientifique afin de pouvoir faire la difference entre une enonciation scientifiquement valable et une autre qui ne le serait pas ou moins. Mais a l'inverse, le contexte epistemolo­ gique dans lequel l'enseignant situe ses propos pourrait-il influer egalement sur l'acquisition de la demarche et des connaissances scientifiques par les apprenants ? En d'autres termes la forme de l'enseignemen t scientifique estelle d'un point de vue epistemologique en coherence avec le fond et l'objectif de l'enseignemen t ? C'est ce que nous avons essaye d'explorer dans une recherche en cours centree prin­ cipalement sur les representations des enseignants. De precedentes recherches epistemologiques et speculatives (Favre, 1990a et 1991a) ont permis d'elaborer une modelisa­ tion de la demarche scientifique. Le terme de "demarche scientifique" utilise ici designe plus un "etat d'esprit scienti­ fique" tel que pouvait le concevoir Bachelard qu'une proce

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Peut-on décontextualiser la démarche scientifique ?

Le propos de cet article est de proceder a une analyse de tweets emis par des personnalites politiques, ou des partis politiques, afin de tenter de cerner quelles sont les caracteristiques d'une forme recente de communication, qui fait coincider, dans une meme production, un certain nombre de contraintes specifiques. Nous montrons que le tweet politique, loin d'etre un simple relai supplementaire de transmission de l'information, s'avere etre une forme originale du discours politique, qui pourrait s'apparenter, s'il se stabilise davantage, a un genre de discours specifique. En effet, de par ses contraintes materielles et technologiques (140 caracteres maximum, fonctions technolangagieres avec certains signes), il vehicule des formes qui peuvent devenir des " petites phrases " sur le plan discursif, et s'accompagner d'une intensite semantique originale, par ce que nous appelons un processus de condensation semantique et decontextualisation partielle. Ces caracteristiques s'accompagnent, pour l'utilisateur, de la constitution d'un ethos discursif, qui peut se doubler d'un ethos technodiscursif, grâce au maniement de certains codes propres au reseau. Plus encore, par l'insertion d'arriere-plans aux discours, un ethos pretechnodiscursif peut etre vehicule, dans la mesure ou les tweets peuvent mobiliser des prediscours qui developpent, pour l'identite numerique mise en scene, un certain nombre d'elements presentes comme etant prealables a l'enonciation. Le tweet politique est donc un lieu de renouvellement du discours politique, et un cadre interessant pour observer certaines mutations des formes textuelles, semantiques et discursives qui sont produites. Il renvoie en outre, d'une certaine maniere, a une forme ancienne du discours politique, en articulant techne et logos, enracinant doublement ce geste langagier dans la sphere du technologique.

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Essai de caractérisation du tweed politique

Cette these vise a comprendre l'evolution des attitudes a l'egard de la difference chez les enfants de cycle 2 et de leurs enseignants - a travers leur expression orale - avant et au cours de l'apprentissage d'une langue vivante a l'ecole. La recherche longitudinale a commence en maternelle grande section (rentree scolaire 2012-2013) aupres de six groupes-classes de trois ecoles situees dans la region Provence-Alpes-Cote d'Azur pour un effectif total de 155 eleves et de 6 enseignantes. L'etude s'est poursuivie l'annee suivante en cours preparatoire (2013-2014) aupres des memes groupes-classes puis s'est achevee l'annee suivante a mi-parcours du cours elementaire 1 (2014-2015) aupres d'un effectif final de 112 enfants. Les attitudes et l'expression orale des enfants et de leurs enseignantes ont ete observees ponctuellement a chaque rentree scolaire pour les enfants et continuellement pour les deux acteurs tout au long de l'annee a travers la mise en place d'un projet nommee "Eveil aux Langues-Cultures du Monde" (EALCM) inspire du Cadre de Reference pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures (Michel Candelier et al., 2012). La recherche analyse par consequent l'evolution de la disposition attitudinale des enfants et de leurs enseignantes a l'egard de l'Autre sur la periode triennale en prenant appui essentiellement sur les interactions verbales qui se sont nouees entre eux en classe.

Sur l'évolution altéritaire-ethnocentriste en classe de cycle 2 dans le cadre d’un projet d'Éveil aux langues-cultures du monde : une analyse comparative longitudinale à travers l’expression orale.

Communication using symbols (such as words) structured with grammar

Problèmes de linguistique générale

Citations

The Role of Derivational Morphology in Generative Grammar

La détection et la traduction automatiques de l'ellipse : enjeux théoriques et pratiques

Peut-on décontextualiser la démarche scientifique ?

Essai de caractérisation du tweed politique

Sur l'évolution altéritaire-ethnocentriste en classe de cycle 2 dans le cadre d’un projet d'Éveil aux langues-cultures du monde : une analyse comparative longitudinale à travers l’expression orale.

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