RESUMO: Este artigo analisa as interacoes em lingua de sinais (LS), entre alunos surdos do ensino fundamental, nas aulas de Lingua Portuguesa. Ele foi inspirado no trabalho de Donato (1994), que buscou identificar a presenca da pratica do andaimento nas interacoes entre pares em sala de aula de lingua francesa como segunda lingua. Em nossa pesquisa, analisamos atraves do sociointeracionismo (VYGOTSKY, 1988; WOOD, BRUNNER e ROSS, 1976) as interacoes entre os alunos surdos durante o desenvolvimento de uma unidade didatica que os incentivava a escrever uma carta de reclamacao, em Lingua Portuguesa, sobre a sua escola. E possivel perceber como as estrategias de andaimento possibilitaram a construcao coletiva de aprendizagem para a realizacao da tarefa proposta. PALAVRAS-CHAVE: Andaimento coletivo, Lingua portuguesa para surdos, Educacao de surdos, Sociointeracionismo.

A formação social da mente

A aprendizagem coletiva de língua portuguesa para surdos através das interações em língua de sinais Collective Learning of the Portuguese Language for the Deaf Through Interactions in Sign Language

Critica-se muito o modelo tradicional de educacao, e, cada vez mais, e necessario que as escolas adotem novas metodologias e que assumam novas praticas de ensino. Um novo paradigma educacional propoe desenvolver acoes, junto as criancas e adolescentes, que ultrapassem as fronteiras da fragmentacao do saber, transcendam o “conteudismo” conservador das praticas das salas de aula e propoe novos rumos pedagogicos inseridos em modelos epistemologicos que ressaltam a capacidade de criar, de construir e de se harmonizar com o universo. Alem disso, o mundo contemporâneo traz desafios significativos na busca de novas tecnologias por meio das contextualizacoes, atualizacoes, ampliacoes e melhorias do fazer docente. A proposta contida nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de trabalhar a partir de temas geradores e tendendo a interdisciplinaridade gerou a necessidade de meios de capacitacao inicial e continuada de professores e de materiais didaticos em sintonia com esta proposta. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Medio (PCNEM) salientam que as ciencias sao importantes na formacao do cidadao. Porem, o conhecimento cientifico deve ser trabalhado em intima relacao com as aplicacoes tecnologicas e suas implicacoes ambientais, sociais, politicas e economicas. O Programa de Extensao Quimica na Educacao trabalha esta relacao e propoem acoes dentro dos seus 3 (tres) projetos: Quimica no Ensino Fundamental, Materiais Didatico-pedagogicos para o Ensino de Quimica e Portal da Quimica. As acoes visam tanto a formacao continuada como a formacao inicial de professores e, atraves do Portal, as acoes dos projetos sao divulgadas e compartilhadas.

Programa química na educação

Nos diversos cursos de graduação, os acadêmicos vivenciam situações teórico-práticas organizadas na disciplina Prática de Ensino (estágio). A Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI), enquanto instituição formadora, por meio de seus cursos de licenciatura, tem realizado esforços para que os estágios sejam permeados pela caracterização de formação de professores imbuídos do espírito investigador das práticas. Atualmente, estes moldes vêm tomando uma proporção de causa e efeito, principalmente, ao se buscar na realidade educacional os elementos essenciais para a construção de projetos de investigação, cujas questões de pesquisa levam o acadêmico a refletir, indagar, buscar ‘respostas’ para fracassos e sucessos nos contextos mais próximos daquilo que ele tinha somente a imagem teórica. Ressaltando a funcionalidade da prática de ensino, Monteiro (2001, p. 122) coloca que “a atividade docente lida com, depende de e cria conhecimentos tácitos, pessoais e não sistemáticos que só podem ser adquiridos através do contato com a prática”.

http://stat.necat.incubadora.ufsc.br/index.php/EntreVer/article/download/2000/2506

Brincar e aprender: a experiência de docência na prática de ensino em Educação Infantil

Este trabalho tem por objetivo investigar a integracao familia-escola segundo a visao dos docentes de uma escola publica da regiao norte do Parana A investigacao trata dos principios da Educacao em Direitos Humanos do Parecer CNE/CP n° 08/2012 e de como os educadores participam dessa integracao, visto que a articulacao entre familia-escola tem sido um fator influenciador na aprendizagem A coleta de dados foi realizada com uma pedagoga e seis professores de uma turma de 7o ano do ensino fundamental, em uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo documental e atraves de entrevistas semiestruturadas A analise e interpretacao dos resultados tem por base as concepcoes de Busetto (2006), Novoa (2013), Nogueira e Nogueira (2002) e Nogueira (2006) Espera-se oferecer uma contribuicao metodologica de identificacao de possiveis relacoes escolares e suas interferencias no processo de ensino e aprendizagem 

/pdf/relacoes-familia-escola-uma-analise-da-visao-de-educadores-227i4nsxn3.pdf

Relações família-escola: uma análise da visão de educadores de uma turma de sétimo ano do ensino fundamental

O artigo trata de questoes referentes as novas tecnologias em educacao e comunicacao, apresentando reflexoes e dados de pesquisa bibliografica sobre o tema. O artigo apresenta ainda uma analise sobre a importância da tecnologia na sociedade de nosso tempo. Focaliza a reflexao sobre a formacao continuada de professores, questoes da legislacao e de acesso universal a educacao, valorizando as interacoes sociais e as contribuicoes das novas tecnologias no processo de construcao do conhecimento. Acrescenta avancos na legislacao referente as novas tecnologias em educacao no Brasil. Apresenta ainda contribuicoes de diferentes autores sobre o tema. Nao se pode negar a contribuicao das novas tecnologias para a educacao e para a sociedade em geral. Entretanto, alguns seres humanos ainda sao excluidos do acesso a essas tecnologias, ou possuem um acesso restrito. Essa questao necessita ser revisada, por novos investimentos governamentais. No Brasil ha avancos, especialmente nos ultimos anos, mas perante a velocidade do mundo das informacoes e das comunicacoes, novos investimentos sao essenciais. Deve-se refletir sobre a importância das novas tecnologias nas diferentes areas do conhecimento, mas deve-se questionar se esses avancos podem ou nao ocasionar o isolamento dos sujeitos. Na realidade, reside ai um paradoxo: as tecnologias em rede permitem avancos na troca veloz de informacoes e na comunicacao, mas os seres humanos, diante do computador ou de outros equipamentos tecnologicos permanecem solitarios. Trata-se de reflexoes que assinalam a importância da pesquisa nessa tematica.

/pdf/novas-tecnologias-educacao-formacao-de-professores-e-17q39n7p53.pdf

A formação social da mente

Citations

A aprendizagem coletiva de língua portuguesa para surdos através das interações em língua de sinais Collective Learning of the Portuguese Language for the Deaf Through Interactions in Sign Language

Programa química na educação

Brincar e aprender: a experiência de docência na prática de ensino em Educação Infantil

Relações família-escola: uma análise da visão de educadores de uma turma de sétimo ano do ensino fundamental

Novas tecnologias, educação, formação de professores e construção do conhecimento

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