Ha em nossa sociedade a extrema necessidade de se assegurar meios de constituicoes subjetivas singulares e de reconhecer a subjetivacao do outro como legitima. A compreensao do processo de desenvolvimento da crianca com necessidades educacionais especiais, a partir principalmente das relacoes pedagogicas, que se apresentam permeadas por complexas e multiplas relacoes, se faz de extrema importância. Dessa forma, autores como Bakhtin e Vygotsky vem nos embasar a partir dos pressupostos socio-historicos, em torno da subjetivacao do sujeito na/com a sociedade, como um processo de constituicao dinâmico. O referido estudo nos fez compreender a importância da mediacao na transformacao do modo de ser e estar de alunos com necessidades educacionais especiais que apresentam avancos pedagogicos e superacoes de limites que inicialmente estavam co-relacionados com seus comprometimentos.

https://www.periodicos.ufes.br/PRODISCENTE/article/view/5713/4161

A formação social da mente

A mediação e o processo de constituição da subjetividade em crianças com necessidades educacionais especiais no contexto da educação infantil

. This article aims to discuss questions about Education permeated by the new social networks that are permanently in contact with students. Therefore, our main objective is to analyze how algorithms, engagement and social networks affect individuals and, more specifically, students. To do so, we first checked the characteristics of the algorithms, discussing what they are, what their influence on daily life, the problem of arbitrary judgment and its undecipherable black box format. Ahead, we analyze social networks and the engagement process. We discussed what these networks are, their influence in the contemporary world, the lack of filtering in posts and the feature of opaque screen. We also analyzed the capitalist question that only one network of each type can survive in the market, in addition to the consequences of forced engagement, the effects of interactions and relationships with false news or conspiracy theories, as well as the hierarchy between man and machine in that configuration. Finally, we discuss the educational process, in which we present issues such as the difficulty of students' concentration, the difficulty of sorting the correct information and the teacher's healing function. Our methodological basis consists of bibliographic and exploratory research, with the purpose of broadening the discussion. Our main result is precisely the debate around the theme, seeking to present elements for a better understanding of the phenomenon, thereby trying to foster new possibilities for understanding these elements and a better teaching-learning relationship in the world connected by social networks and their algorithms. The main conclusion that we can draw is that the social networks that are interwoven in society influence too much education and the ways in which young people learn, changing some elements at the heart of education, and that there are many challenges posed and to come, and that it is up to the professionals of education to know the machine so as not to be overpowered by it. bibliográfica y exploratoria, con el fin de ampliar la discusión. Nuestro principal resultado es precisamente el debate sobre el tema, buscando presentar elementos para una mejor comprensión del fenómeno, tratando de fomentar nuevas posibilidades para comprender estos elementos y una mejor relación de enseñanza-aprendizaje en el mundo conectado por las redes sociales y sus algoritmos. La principal conclusión que podemos extraer es que las redes sociales que se entrelazan en la sociedad influyen en demasiada educación y en las formas en que los jóvenes aprenden, cambiando algunos elementos en el corazón de la educación, y que hay muchos desafíos planteados y por venir, y que depende de los profesionales de educación para conocer la máquina para no ser dominada por ella. The survey results indicate that students are increasingly involved with virtual social networks during face-to-face classes. This can change the way students interact with the teacher and classmates, also interfering in the teaching-learning process. [...] The students interviewed are aware that when they make use of virtual social media for non-didactic purposes, the assimilation of content becomes more difficult, as it diverts concentration. an algorithm provides someone with experiences, the randomness that facilitates algorithmic adaptation can fuel human addiction as well. The algorithm tries to capture the perfect parameters to manipulate a brain, which in turn changes in response to the algorithm's experiments to seek deeper meanings; a cat and mouse game based on pure mathematics. As the stimuli the algorithm mean nothing random, the brain is not adapting to anything real, a fiction. This process – of being hooked by an imprecise mirage – is addiction.

Algorithms, engagement, social networks and education

This article is meant to present, through an ethnographic qualitative research, via the use of observation and logbook, how meetings of the knowledge area among high schoolteachers in polytechnic may favor interdisciplinarity, qualification and teacher appreciation, in order to maximize the process teaching-learning and minimize rates of repetition and dropout basic education in the Gaucho state. I was examined that the interdisciplinarity idea can’t be restricted to an internal process to the respective areas, but among the curricular components of other sciences, in the case of a process instigate collective research and critical; a way of reframing the methodology so that the student can understand different branches of knowledge assumptions as to the axes of the polytechnic.

/pdf/qualificacao-e-formacao-docente-a-interdisciplinaridade-nas-1bae0wtsef.pdf

Qualificação e formação docente: a interdisciplinaridade nas reuniões por área na politecnia

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A produção de brinquedos com material reciclável, um material didático para o professor arte-educador

Este ensaio cientifico trata-se de um relato da vivencia na Pratica Educativa do Ensino de Fisica numa Escola Publica da periferia de Belem do Para, com alunos do 9o ano do Ensino Fundamental e 3o ano do Ensino Medio, atraves de um trabalho intitulado de Projeto Ludico de Ensino de Ciencias e Engenharias (PLECE) que utiliza a Tecnologia Educacional como ferramenta didatica viavel para desperta nos estudantes o interesse pelos conteudos de Fisica ministrados em sala de aula, alem de poder chamar a atencao para outras areas ligadas as Ciencias da Natureza e suas Tecnologias com pequena enfase nos cursos de Engenharias. O trabalho foi desenvolvido com o auxilio de Alunos de Engenharia de Producao e Engenharia Ambiental na modalidade Ensino Superior a Distância (EaD) de uma Universidade Particular com polo no Municipio de Ananindeua, Regiao Metropolitana de Belem, onde os Academicos passaram a orientar os estudantes da rede publica na confeccao de Objetos Tecnologicos de Aprendizagem, na verdade trata-se de construir “brinquedos” que tenham uma alta carga de conhecimentos relacionados a Fisica e Engenharia de modo geral, onde tais brinquedos devem ser confeccionados com materiais reaproveitados como sucata, coisas que ja foram para o lixo e que ja nao tem utilidade para a sociedade ou material de baixo custo, trabalhando dessa forma a questao da sustentabilidade, para que possam ser apresentados numa Mostra Cientifico-Cultural em outubro de 2015, aberta para toda comunidade escolar. Sao 06 (seis) Objetos Tecnologicos confeccionados no projeto, uma maquina hidraulica, um motor termodinâmico de dois tempos modelo Stirling, um piao de levitacao magnetica conhecido como levitron, um motor eletrico, um mini gerador de energia eletrica movido com a forca muscular e uma mini usina eolica. Aplicando o metodo sociointeracionista de Vygotsky, onde cada um passa aprender a partir da experiencia real, interagindo com os objetos de aprendizagem atraves de um programa construido com enfase nas investigacoes e acoes, atendendo as exigencias de competencias e habilidades do Ensino de Fisica contidas nos Parâmetros Curriculares Nacional para o Ensino Basico, confeccionando equipamentos tecnologicos entendidos como objetos geradores de reflexao, indagacao e conscientizacao. O intento do processo e aplicar um metodo facilitador e motivador do binomio Ensino-Aprendizagem integrado ao tripe Ciencia, Tecnologia e Sociedade. Os resultados tem sido favoraveis para a pratica docente dentro de uma perspectiva progressiva do Ensino de Fisica, com aprendizagem mais significativa dos conhecimentos e conteudos vinculados ao processo de construcao dos Objetos Tecnologicos e toda a decodificacao de sua engenharia pelos alunos do 3o ano Ensino Medio e 9o ano do Ensino Fundamental, permitindo que academicos dos cursos de Engenharia Ambiental e Producao na modalidade EaD produzam trabalhos nas areas de Ensino de Ciencias e Educacao em Engenharia. Destacamos que a dicotomia entre a Tecnica e a Epistemologia criada pela tecnologia muito acessivel a usuarios nao reflexivos e conhecimento cientifico pouco acessivel e resolvida com o metodo Investigacao-Acao, percebendo a importância que tem o conhecimento tecnico e cientifico para toda a sociedade. E importante lembrar que os brinquedos sao construidos a partir de material que foi rejeitado pela sociedade como sucata e lixo, permitindo exercitar os conceitos de ecologia, reutilizacao, reciclagem e sustentabilidade, trabalhando assim conceitos inerentes a Engenharia Ambiental e Engenharia de Producao ao que tange na confeccao dos prototipos, criando nesses alunos um espirito de inovacao, empreendedorismo e responsabilidade social. fortalecendo dessa forma o processo de ensino-aprendizagem e resgatando os alunos para a Educacao e a Vida.

/pdf/do-ludico-ao-cientifico-brincadeiras-da-fisica-que-2lhphanlo9.pdf

A formação social da mente

Citations

A mediação e o processo de constituição da subjetividade em crianças com necessidades educacionais especiais no contexto da educação infantil

Algorithms, engagement, social networks and education

Qualificação e formação docente: a interdisciplinaridade nas reuniões por área na politecnia

A produção de brinquedos com material reciclável, um material didático para o professor arte-educador

Do lúdico ao científico: brincadeiras da física que transformam o mundo

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